何祖英 申文丽

摘 要：“情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。”它能用直观、形象、生动的情景使抽象的理论知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成，使学生身临其境或如临其境，从形象的感知达到抽象理性的感悟。

关键词：情景教学；案例；高中化学教学

高中化学新课程改革后，倡导的课堂教学设计要求改变以教师讲授为中心、以接受学习为主的教学与学习方式，创设生动的学习情景，引导学生通过多样的学习活动，主动地学习、探究、讨论、交流，从而获得新知，以达到培养学生学科核心素养的目的，形成终身学习的意识和严谨求实的科学态度。其中，创设学习情景，包括教学的各个阶段的情景设置，是达到这一目标的重要环节。设置情景就是要从学生的经验出发，运用生动的情景素材引入学习课题，设置学习软环境或提供交流讨论的平台，调节学习气氛，激起学习兴趣和探究欲望。

根据教学目的和教学内容的不同，以及学生身心发展的特点，设置符合教学内容的情景，将学生带入特定事件的“现场”，深入角色，身临其境，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。在具体教学过程中针对不同内容，总结了以下几种不同情景教学引入方法，供大家参考，请批评、指正。……