曾宪良

摘 要：语文是初中课程中一门基本的学科，其丰富多彩的教材内容带给学生思想地熏陶和启迪，而课堂教学是教师给学生传授知识、养成思想观念的最基本途径。近年来，大多数学生由于学习负担过重，从而产生厌学情绪。初中院校开设的语文课程学时不少，但学生的学习成绩仍不见提高，因此，减负增效的思想越发地被教师重视，初中语文教师对减负增效的教学策略进行了不断地探索和尝试。

关键词：初中语文；减负增效、策略实施

一、初中语文的教学现状

现阶段，根据多数学生家长和教师的反映，初中语文教学给学生的负担太重，学生需要学习的内容过多，并且学习重点不突出，这些大幅度地降低了学生的学习效率和学习效果。因此，如何做到增效减负，重新激发学生的学习兴趣是教师一直在探索的问题，只有初中语文教学真正实现了减轻学生学业负担，才能帮助学生真正学好语文，提高学生自身的学习效率。

二、减负增效的含义和要求

1.减负增效的含义。

减负增效一词最早出现在企业的管理中，简单而言，就是减轻负担、增加效益或效能，教师重视学生在学习中的主体地位，考虑学生的承受能力和学习能力，优化教学课程带给学生的负担，从而进一步激发学生的学习兴趣，营造出良好的学习氛围。

2.减负增效的要求。

减负增效教学始终贯穿于初中语文教学中，是新课程改革方案出台以来，最为关注的教学方式，因此教师在课堂教学中应做到以下几点：其一，给学生营造一个轻松愉悦的教学环境。环境可以影响学生的学习状态和自身的学习心情，一个轻松、愉悦的学习环境，会让学生倍感放松，从而对即将需要学习的新知识充满好奇心，更愿意主动、积极地去探索知识的奥秘。教师在给学生构建这样的教学环境时，需要教师对从自身的衣着形象、谈吐举止、教学态度上寻找突破点，保持一种清晰的思维和平易近人的状态，使得学生乐于学习、主动学习。其二，良好的学习方式离不开教师教学效率地提高。初中课程开设的数量较多，因而教师需要在有限的教学时间内，完成教学内容，这对教师来说，无疑是一种挑战。如果要实现教学效率地提高，这就要求教师做好备课的准备工作，并在教学上有着合理的安排与规划，融合对学生的了解程度，做到有针对性地讲解知识点，从而实现教学效率地提高。

三、减负增效的策略

1.教学应关注全体学生，引导学生自主学习。

新时期的教学追求以人为本，面向广大全体学生，实现学生学习的进步与发展是教学的目的所在。由于学生参差不齐的特点，给教师在教学上带来了极大地挑战，因此，教师应该全面关注每一位学生，把握学生个体之间的差异和对学习的不同需求，最终真正实现有教无类的思想。

例如，初二課本中《桃花源记》一文，文章中作者记录到桃花源仙境与外面世界的极大差异，而学生仅靠自身的想象力理解桃花源，对于想象力较为丰富的学生来说，相对容易理解该文章，但想象力较差的学生则需要教师从网络上下载图片给学生阅览，这样才能使大多数学生理解桃花源在作者心中的美。

2.学会合作探讨，方能实现双赢。

在平时地学习过程中，教师给学生提出问题或布置课后作业，但如何解决教师布置的任务或问题，学生常采取自主思考的办法，对于自己不擅长的问题，常常选择自动放弃或逃避，久而久之造成学生不愿意思考的习惯。如果教师能够安排学生分组讨论，适时进行指导，以组为单位给出问题的答案，由学生自由发言，这对部分学生来说，是打消害怕心理的良好方法。

例如，在《杜甫诗三首》一文中，两节课的教学时间需要完成三首古诗的教学任务，在教学时间上显得过于吃力，此时教师如果把学生进行分组，提前预习课本，了解杜甫的生平和该三首古诗的写作背景以及古诗的基本意思，上课时由学生主动发言，将自己课前了解到的知识与同学分享，便极大地减少了教师课堂需要讲解的知识点，有助于教师更轻松地完成教学目标。

3.恰当的课后指导对学生学习成绩地提高有着积极作用。

学生在接受完一天的教学知识后，根本无暇顾及对已学知识地梳理，因而在对知识地掌握程度上存在极大的漏洞。此时，教师适时的课后指导可以让学生发现自己的不足，及时克服和解决学习上存在的问题。同时，教师在对学生指导的过程中，应针对性辅导那些真正有需求的学生，同时辅助也应秉着循序渐进的原则，课后辅导的面积一次性不宜过大，给予学生消化的时间，最终不断地查漏补缺。

初中语文教学实施减负增效，对于学生语文学科地学习有着十分积极的作用，帮助学生从繁重的学习负担中解放出来，学生的创新实践能力得到发展的空间，可以更好地培养出阶段社会所需的人才，即全面发展型人才。但如何贯彻落实减负增效策略，仍需广大教师不断地探索，逐渐找出最优的教学策略，做到给学生减负，给教师增效，真正实现教学的完美融合。

参考文献：

[1]吴晓慧：浅谈在课堂上如何培养学生的学习兴趣[J].金色年华（下），2010年11期.

[2]李淼淼：浅析激发学生学习数学的兴趣[J].商情，2016年42期.

[3]袁敏：试论小学语文课堂教学的增效减负策略[J].新课程·小学，2016年8期.