邰思童 临沂第一中学

计算机在高中学习中的应用与思考

邰思童 临沂第一中学

计算机以其独特的技术优势和资源平台保障，对于提升学习效率、保障学习质量有着十分重要的意义，对于高中生而言，借助计算机，可以获取到更加丰富的学习资源、利用计算机软件进行定制化和个性化学习，这是传统学习方法和学习过程所不具备的。下文以计算机再高中学习中的应用为主要内容进行简要的论述和探讨，为高中生有效利用计算机资源进行知识内容的学习，保障学习质量、效率的提升给出参考。

计算机 高中学习 应用 思考

一、计算机在高中学习中的应用

1.依托互联网技术丰富学习资源

计算机在高中学习中的应用首先是对学习教育资源的极大丰富，借助于互联网海量资源库，学生能够有效的获取到相关的学习教育资源，包括各种优质教学视频、创新型的学习方法、参考资料、考试试题以及知识点的延伸内容。相对于传统的书本式的资源内容，计算机的资源定位更加准确、丰富和有针对性，另外计算机学习资源不在限制于文本内容，还包括各种学习视频、学习课件、教学录音等等，学生的学习形式也变得更加丰富多彩。如通过计算机网校学习，学生可以提前在家将相关的教学内容进行自主性学习；对于课堂上不理解的知识内容，学生可以利用计算机互联网搜索相关内容的进行释疑，整个学习过程不再受到时间和空间的限制。

2.利用学习软件提高学习质量和学习效率

学习质量和学习效率的提升对于学生是至关重要的，有了计算机技术的帮助，学生可以借助于各类学习软件进行知识内容的补充和强化。以英语单词识记为例，先进的英语单词学习软件可以根据学生的学习范围、学习时间进行单词定制化的学习，学生每天只用抽出很短的时间进行识记和复习就可以有效的掌握相关的单词内容，另外计算机软件提供的关联词学习，对于学生扩充词汇量也具有较大的帮助。随着技术的发展和进步，微型计算机和便携式计算的大量出现，学生可以更加方便的利用计算机进行知识内容的学习，学习过程的科学化和合理化都有效的展示了出来，这在传统的学习过程中是难以实现的。

3.通过BBS和即时聊天软件促进互动学习

以往的学习过程中，互动性学习更多的在课堂教学过程中得体体现，在课后自主学习中，学生的互动性则显得相对不足，一方面是由于学生的性格特点导致的，另一方面往往是由于学生个体对于知识内容的掌握程度有所差异，畏惧和羞涩心理导致了互动意愿较差。计算机BBS和即时聊天软件出现，有效弥补了互动学习的不足，借助于BBS和即时聊天软件的网络交流平台中各个学习个体都是相对不可见的，这时候的畏惧和羞涩心理被克服，学生可以根据自身的学习情况进行无保留的交流和互动，交流互动的内容不仅仅涵盖了具体的学习部分，还可以在学习方法、生活习惯、日常生活等各方面有所涉及，整个学习过程更加开放和轻松，有助于学生开阔思维，提高学习兴趣。

二 计算机应用的思考

上文对计算机在高中学习中的应用过程进行了简要的论述，从学习资源的丰富、学习软件的应用、互动交流平台的使用等方面进行了探讨，计算机技术的优势得以充分展示，但并不是说计算机这一先进学习技术不存在缺陷，其同样有不足之处。主要体现在以下几个方面，首先是计算机信息内容的健康性无法得到有效的保障，互联网所存储的资源信息不都是健康的，色情、暴力、政治教唆等不良信息大量存在，高中生往往受限于自控能力以及信息甄别能力的不足，会受到该类不良信息的影响，对于其学习生活都是极其不利的，更有甚者为此走上违法犯罪的道路；其次则是有效信息的获取能力，借助于搜索引擎高中生可以获取大量的关联信息，那么如何在如此庞杂的信息池中获取到真正符合自身需求的信息是需要相应的技术支持的，这需要家庭、学校等提供相应的技术支持和学习帮助；最后，随着计算机各类终端设备的大量出现，微型化设备更是充斥人们生活，对于各类计算机设备能否真正应用到学习中来，是值得商榷的，高中学生用手持平板电脑玩游戏、看视频比例不在少数，这是值得反思的。因此在高中学生应用计算机进行学习时，对于学习内容、资源获取的有效性、计算机资源的有效利用能力等方面也都存在诸多的问题，这需要学生自身、家庭监督、学校引导等多方面进行全方位的努力予以保障。总之，计算机对于高中学习的应用和帮助是极其明显的，但是如何保障和提升整个学习过程的有效性和技术设备利用的合理性还是有待提高的。

三 结语

本文从计算机在高中学习中为主要内容，从“应用过程”和“应用有效性”两个方面进行简要的论述，应用过程主要是指学习资源的获取、学习软件的应用、互动平台利用等内容，而应用的有效性则是指能否克服计算机资源利用过程中资源困难、技术困难以及自身的学习惰性，有效的利用计算机资源进行学习，为高中生合理科学的利用计算机资源进行学习给出参考。

[1]姚雅涵.计算机在高中学习中的应用[J].信息与电脑(理论版),2016,(22):246+252.[2017-08-23].