浅议计算机一体化实验教学的改革方向

2017-12-30任华新辽宁对外经贸学院信息管理系

数码世界 2017年10期

任华新辽宁对外经贸学院信息管理系

浅议计算机一体化实验教学的改革方向

任华新辽宁对外经贸学院信息管理系

随着社会发展的进步，现代社会的工作和生活与计算机息息相关，所以现代学生必须了解计算机基础知识。学生从小学到大学，都会学习计算机基础课程，主要教学内容是教会学生使用计算机、了解计算机相关知识以及网络信息应用基础知识，另外还要锻炼学生的思维能力，这些就是计算机一体化实验改革的具体方向，实验改革必须从教学体系、教学方法、环境、教师、教材等多个方面着手。实现计算机一体化教学可以使课堂变得更加生动，增加学生对计算机学习的兴趣，让教师能更好地将所有知识传授给每个学生，帮助他们深入了解计算机。

计算机一体化实验教学改革

21世纪后，人们进入信息化时代，计算机走进千家万户，成为人们工作与生活的有利工具。信息化时代的重要特征就是每天都在更新海量的数据，而计算机可以快速地处理这些数据、更新信息，这在很大程度上帮助了社会各项技术的发展。所以学校需要为社会培养专业的计算机技术人员，让他们能够熟练地掌握计算机知识与技术，并学会将计算机理论知识应用于实际生活当中。那么如何有效地将计算机网络的相关知识全部灌输给学生，如何利用学校现有的教学资源为学生提供良好的学习平台的来提高学生的应用与设计的能力，这是当前各大高等院校都面临的现实性问题，本文针对性地提出了实现计算机一体化实验教学的具体改革策略。

1 建立理论与实验一体化的教学体系

要实现计算机实验一体化，就必须要建立理论与实验一体化的教学体系，主要从以下三个方面入手：

首先是计算机实验教学体系要与计算机知识体系结构相同，不能单纯培养计算机技能，而忽略完整地传授计算机理论知识。这有利于学生完全掌握计算机理论知识与实践技能，学生的计算机理论水平、实践能力水平也会相应呈大幅度提升，学生才具备灵活应用计算机的基础知识储备。

其次是划分层次，由于针对不同专业的学生，掌握计算机知识的程度以及学习的内容都是不同的，所以学校在进行教学时必须划分合理的层次。特别是针对知识能力水平不同的学生，教师一定要采取不同的教学方式方法，有效地引导学生参与计算机学习。例如，理工科的学生会更加偏重于学习计算机硬件知识，而文科学生只需要懂得如何应用计算机软件。所以，为了更好地开展教学活动，教师必须要划分学生层次，因地制宜，为学生制定良好的教学方案。

最后是计算机教学要以培养学生的能力素质为主要目的，换句话说就是培养学生实际操作计算机的能力，例如当计算机被木马病毒攻击时，应当如何运用知识去解决问题。计算机一体化实验教学主要培养学生的应用能力，教会学生如何分析理解计算机基础知识，并将这些知识运用于实践当中。

2 构建与实施一体化实验教学体系

正如上文所言，计算机的学习必须将理论与实践联系在一起，单纯学好某一方面的内容都不能称之为学好计算机，计算机一体化实验教学能有效满足学生多方面学习的需求。要实现计算机实验一体化教学的改革，主要可以从课程的考核与设计、实验设备开发等方面入手，设计一套对应的教学体系，培养学生的实践操作能力以及实验创新能力。

2.1 培养系统设计实践能力

由于计算机这门科目是一门技术性很强的科目，所以学校必须多安排实验教学，教师要合理安排理论课时与实践课时，找到最合理的排课方案。在实践课上，教师主要指导学生将在理论课上学到的知识用于实践训练，一方面加强学生对计算机理论知识点的理解与认识，另一方面也切实提高了学生的计算机操作能力。做好这两个方面，就能很好促进计算机一体化实验教学改革。

2.2 建立远程计算机硬件一体化实验平台

学校要开办计算机实践课程，必须提前为学生准备一套完善的先进的远程计算机硬件一体化实验平台。这个平台主要运用现代先进的数字电子技术和计算机软件、硬件技术，通过这些技术可以合理地整理出计算机系统课程实验的各自优势与劣势，再通过科学地排列组合，确定一套科学的实验教学系统。另外，这个实验平台还可以实现远程操作，学生只需要打开计算机进入同一个网站，那么教师就可以在网络上远程向学生开展教学。这样的话，计算机实验教学就不再受到地点和时间的限制。另外，只要是对计算机感兴趣的学生，都可以借助这个平台的技术支持来完成自己对于计算机的一些有趣设计，这样可以最大程度地为学生提供便利，全力支持学生的自主学习。

2.3 构建计算机一体化实验教学体系

第一，学校应当以计算机的系统化教学体系为基础，借助先进的计算机网络技术，构建完整的计算机一体化实验教学体系。一体化实验教学体系需要与系统化的教学体系模式同时执行，即教师完成一个阶段的理论课程教学，就可以安排一次实践教学，这样才能让学生及时地复习学习到的理论知识，学习实践操作方法，学会学以致用。另外，每一个系统实验课程都可以清楚地划分为基础、综合、实践创新这三个层次，每一个层次都具有鲜明的特点，同时两个层次之间没有缝隙。

通过理论课程与实践教学，学生可以了解相关的计算机知识及相对关键的计算机系统设计，这一过程都是在系统化远程一体化实验平台上完成的。另外，在这个平台上，学生还可以发散思维。例如，运用学习的知识自行设计系统软件，然后在平台上进行操作，完成教师布置的实践作业。学生自主研发自己所需要的应用程序，这就真正实现了运用整个计算机系统的知识，并将其运用于实际生活当中，达到实验教学的一体化要求。

第二，系统课程的老师还可以成立系统教学研究小组，明确区分其中的各个科目，选出具体的负责教师，包括实验教学与理论教学的教师。这样可以最大化地发挥每个教师的技术优势，明确地分工还可以实现课程与课程之间的无缝连接，真正实现教学系统化。

第三，计算机的教学体系可以分为三个层次：计算机系统应用、计算机原理和计算机基础。计算机系统应用当中，学习主要了解嵌入式系统的相关知识；计算机原理当中，主要了解计算机系统结构与组成原理；计算机基础当中，学生主要学习数字逻辑设计的知识。这些课程覆盖了计算机软硬件的全部知识，学生完成这些课程的学习，就能对计算机有一个全面和深刻的认识。计算机一体化实验教学改革主要以系统化为方向，以计算机硬件为基础，构建和完善一套有效的计算机基础课程。在教学过程中，教师要由浅入深，由点到面，指导学生学习计算机基础知识，同时也要特别照顾那些学习较差的学生。