浅谈《计算机基础》课程改革

2017-12-30王英西北大学现代学院

数码世界 2017年10期

王英西北大学现代学院

浅谈《计算机基础》课程改革

王英西北大学现代学院

本文主要对计算机基础这门课程，在学校的要求下，进行探索改革。目的是能让老师更好的教，学生更好的学，变被动学习为主动学习，使同学真正地学到知识。本文将从教学目标、教改内容、改革方法、教学效果等方面阐述了如何对该门课程进行教学改革，以增强学的理解能力及实践能力。

教学任务课程改革

1 教学目标

计算机基础是计算机学科最基本的课程，要求学生在了解计算机结构、配件、构成的基础上，进行基本的计算机操作，它要求学生掌握计算机的基本配件，操作系统，以及常用软件。

通过此操作要使学生真正认识硬件，学会最基本的组装知识，如何安装操作系统、安装或卸载常用软件（办公软件、浏览器、杀毒软件等）。要确保学生能够解决最基本的计算机问题。当然还要教会他们怎样使用工具，独立的解决计算机问题。学会思考，能举一反三。通过教学改革，使学生能够主动延伸边缘交叉学科，比如计算机基础和网络工程，教会学生如何使用网线钳、测线仪、寻线仪等工具。这样的改革，不但可以减轻以后相关课程的相关任务，而且能够给学生以很大的学习兴趣和很强的学习动机，使他们能够乐于学，善于学，抱团学，搜索学等，提升了他们的自学能力和动手能力。通过教改的实施，学生基本上都有了较强的动手能力，较高的主动学习能力，同时也增强了学生在今后求职过程中的信心。

2 教改内容

2.1 教学内容

改革以往的PPT教学，现用实例教学，诱发式教学。教师拿实物教，学生动手学，才是真正地教会了，学会了。

2.2 教学要求

让书本上的内容活起来，让校园里的技术与时俱进。

让学生能够真正的对学习感兴趣，能主动的动手去操作，去思考，去创新，而不是只停留在理论阶段的学习。

3 改革方法

3.1 课程项目

为了达到教学目标，贴近实战，针对当前的普遍情况，我们可选择实验室为教学场地，每3人为一小组，通过先演示，后操作的模式，让每一位同学都能认识计算机最基本的配件，让每一位同学都动手，拆装一次PC机，这样他们都能够对计算机的基本构成有一个的很深的认知，再讲课的时候，学生就不会很迷茫了，并且能够很快地反应过来。

3.2 结合当前主流的产品讲解

计算机课本的内容一般都是比较滞后的知识，为了一改枯燥的知识，使课堂气氛活跃起来，我们可以通过不同渠道搜索资料，让学生接触到比较主流的硬件，听到比较主流的软件。在没有主流实物的情况下，我们也会从官方网站上下载清晰的图片，然后标明。然后再讲解，比如IntelCPU，Intelssd，ncomputing，Intel的终端盒等。在学生理解的情况下，还会稍微扩展一下知识，比如raid卡，内存DIMM,LDIMM,RDIMMD模式的不同。插槽PCIE,NVME的差别，尽管扩展的内容有时候也是图片形式的，但是他们已经有了最直观的基础了，激发他们对知识的兴趣，以便能更主动，更快的去接受知识。

3.3 交叉课程的拓跋

按照常理，这些知识是在以后的专业课里学习，但有一些最基本实践的内容，就顺便在自己的课程里讲解。比如IP地址分为几种，如何设置；五类线，超五类，六类线的区别，网线如何制作，怎样使用网线钳；怎样测试网线是否正常，怎样使用测线仪；怎样在众多的网线中寻找到自己的网线，怎样使用寻线仪等等。尽量在教改的过程中，让学生能够真正感兴趣的学，主动学，快乐学，并尽可能的掌握新知识。同时也为以后的专业理论课学习，奠定基础。

3.4 教会学生安装操作系统

采用当前比较普遍的安装方法，鼓励会安装的同学，可以多试试不同的方法。如：采用u盘引导的方式做系统，采用网络的方式做系统等。

4 改革考核

改革考核可以分成两大部分：

一是动手能力，二是思维创新能力。

①动手能力考核。包括平时课堂的动手能力，考试时候的软、硬件动手能力。

②思维考核。随着计算机的技术的不断发展，新的技术也在不断更新，出现。为了能够让学生不拘束在小的圈子里，就应该给他们更大的思维空间，即使有点超越了，也会为他们提供不可替代的想象。比如，随着ssd的发展，内存可能会被取消，ssd将会插在内存槽里和CPU进行直接的数据交换，速度不会亚于和内存的交互。Intel的志强Phi处理器已经可以达到直接100GB/s的速度了。未来Intel可以把raid卡控制器等等集成在自己的芯片上，这些基本都可以实现。这样引导学生思考，鼓励学生想象，使他们不禁锢于当前的环境中。