浅谈计算机网络环境下高中地理教师所具备的教学能力

2017-12-30王海虹张家口市第四中学

数码世界 2017年10期

王海虹张家口市第四中学

王海虹张家口市第四中学

近年来，计算机及网络手段在教育教学领域中的运用日新月异，日趋广泛。相较于传统的“广播式”教学优势明显，越来越多地受到广大教师的认可。运用计算机网络技术组织课堂教学，提升地理教学能力，同时也对我们的教师提出了新要求。笔者现结合高中地理计算机网络的运用对地理教师所具备的教学能力加以探究，不揣浅陋，浅谈如下两个方面的内容。

1 计算机多媒体辅助地理教学能力

地理是一门兼具自然、人文学科知识体系和结构内容的学科。中学地理教学经常要向学生直观地讲授地理事物的空间分布和空间结构，计算机多媒体辅助地理教学，能够有效传递地理教学信息，使学生能够直观地通过图像、音视频、色彩、动画将地理教学事物具体化，提高学生学习兴趣，为师生的教学互动打下基础、创造便利。

1.1 计算机多媒体课件的设计

Powerpoint、Flash、Authorware等课件软件是现代教育常用的课件设计软件，其中PPT制作形式，其直观性、易操作性深受喜爱，并逐步得到推广。PPT课件的设计要符合《全日制普通高中地理新课程标准》的要求，突出重点和难点，地理教师应加强多媒体课件的设计能力。在课件的设计过程中，要钻研教材，合理处理教材，然后设想教学过程，勾勒出所要展示的内容，如标题、提纲、主体内容等，随后将各类图形、图表、影像、动画、文字、配音等融入课件，在设计时切勿过于追求各种动态功能的使用，而出现弱化教学内容，喧宾夺主。如对“太阳系和地月系”部分的课件内容构思如下：用太阳系的图示作为底图，使太阳系的行星能够动态旋转，并附上动态旋转方向，加入合适的配音，对太阳系加以文字说明。同时，在课件的设计过程中还应注重多方面搜集资料，如课本、地图册、填充图册、各类插图，资料来源要准确标明，切忌从网络上随意摘引，要注重对资料的修改创意，最后编写多媒体课件的设计内容，也就是课件的脚本。

1.2 计算机多媒体课件制作

经过精心的课件设计之后，就可以根据需要选择有关的工具软件进行课件的正式制作了。与PPT经常配合使用的就是Authorware、Photoshop等软件，其中Authorware功能强大，能够合成和生成简单的图片、图像、图表、修改动画。在课件制作前，首先要装载资料，其中图像、图表、文本等印刷资料还须用扫描仪及影像摄录设备复制入机，这些资料形成不同格式的文件。其次要搭建框架，根据脚本的设计，引用装载入机的资料，通过设计软件将脚本和资料编辑、整合，使其成为一个完整的可执行程序。

2 利用互联网开展地理教学的能力

随着互联网技术的普及，互联网技术在教育教学中的应用日益明显，网上大量的信息为地理课堂教学提供了丰富的资源。

2.1 利用互联网收集地理动态

要经常上网浏览新闻，了解时事热点，找出有关地理的新闻主题，网上新闻更新快、阅读便捷，在熟悉了新闻热点之后便可以找出那些与地理有关的新闻地理题材，并进行相关信息整理。例如，在讲到“协调人地关系的主要途径”一课时，收集有关“自然灾害”的信息，可以通过搜索引擎打开相关链接。

2.2 利用互联网收集地理科普信息

在地理课堂上经常要用到科普信息，我们可直接进入知名的国内外地理科普信息网站如美国国家地理杂志（www.nationalgeograplyic.com）、中国国家地理网（www.dili360.com）等。二是利用搜索功能，键入“地理科普”二字进行相应的搜索，进入相应的网站后，便可以访问“科普”信息了，在浏览时要尽可能选择国内外知名网站，确保网络信息来源的准确性。

2.3 利用互联网收集地理景观图片

地理景观图片是制作地理课件的重要素材，互联网上有大量的景观图片，反映了各地的自然风光、风土人情。各级政府的门户网站大多有介绍本地自然风光或风土人情的摄影作品和视频影像，我们可以将其直接复制或下载下来使用。

2.4 利用互联网收集地理试题资料

网上的试题大部分存在于各中学网页中，如北京四中网站、101远程教育网等重点中学网站，也可通过各类地理教学交流网站，如地理频道（www.dlpd.com）、地理教师网http://www.dljs.net等。

2.5 利用互联网学习地理学科知识和教学技能

随着MOOC的兴起，全国各级各类网络视频公开课蔚然成风，如网易公开课、爱课程网等网站面向高校大学生和社会开放，我们可以搜索地理学科相关课程，充实和提高自身学科素养；同时，也可观瞻同行的教学视频，如在注册各级各类中小学骨干教师培训网站账号后，选择相关地理教学视频，学习优秀地理教师的教学经验，取长补短，应用在中学地理教学课堂。