杜富强 宁夏建设职业技术学院

宁夏建院建筑CAD课程学情分析简述

杜富强 宁夏建设职业技术学院

随着CAD应用范围的不断拓展，建筑CAD课程已经成为各个建筑院校争相设立的一门必修课程。根据人才培养质量要求，宁夏建院大部分专业设立了建筑CAD这门课程，而多数专业的学生计算机基础差、制图基本功不高，因此想让学生真正的去了解CAD技能，提升学生的绘图能力，笔者认为有必要探索新的CAD教学模式。文章对宁夏建院学情、建筑CAD课程的教学方法现状及其存在的问题进行分析，从而提出CAD“教、学、做”一体化教学模式并加以探讨。

建筑CAD课程 教学模式 教学改革 探索

建筑CAD是高职高专院校土建类的专业基础课。该课程主要培养综合运用CAD软件绘制建筑工程图的能力。随着计算机技术的发展，计算机辅助制图已经深入到建筑行业的各个方面，能够使用计算机进行绘制工程图已经成为土建类各专业学生应当具备的一个基本能力，学好这门课程对学生的就业有很大的帮助。各院校目前着重改进CAD课程的教学方法，提高学生的学习效率。

1.宁夏建院学情分析

开设学期：多数专业的建筑CAD课程在第二学年开设，第一学年开设的制图课会为该课程的学习打下一定的基础，学生对建筑制图标准、工程图纸的组成、内容等有了一定的了解。

授课对象：土建大类各专业高职学生，班级人数为45人左右。

学生特点：计算机基础薄弱，自学能力较差，但动手能力强，对实践性强的课程兴趣浓厚，对CAD类课程的学习热情高涨。

2.建筑CAD课程教学方法现状

CAD课程与其他课程不同，具有较强的实践性和应用性。如果撇开实际工程，单纯讲解CAD的命令，或仅仅围绕一些与专业工程无关的图形学习，学生不仅不能体会专业图形的绘制，而且容易形成随意绘图的习惯。教材的编排顺序大多是按照绘图命令的种类逐一介绍各个绘图命令。教师授课时，也都是由前到后，将课本上的所有内容按绘图命令的种类介绍一遍，与实例的联系相对较少。学生不知道学这些单纯命令对自己的作图有什么作用，所以渐渐地就会失去学习的兴趣，等到所有命令讲完后，很多学生不知道该用哪些命令来完成具体的建筑施工图。因此要调动学生的学习积极性，就要“授之以鱼，不如授之以渔”，以利于素质教育的开展针对高职院校学生的特点。

3.CAD“教、学、做”一体化教学模式的建立

从长远角度来看，理论同实践教学方式的脱离是达不到我们预期教学效果的。在这种情况下，有必要将理论同实践有机结合在一起，在重视校内学习的同时，也应注重校外实际运用，充分利用多媒体教学法和案例教学法等方式，将教师的讲授和学生的学习以及课后工作融为一体，在实训室开始课堂教学，利用多媒体技术辅助教学，实施工学结合，创新人才培养模式。

“教学做”一体化教学模式概述。理论教学与实践的有机结合，就是在具体教学过程中，要强调教师理论教学水平的提升，又要着重强调学生实践能力的培养，做到边教、边做、边学，使理论同实践密切联系在一起。边教、边做、边学，这种教学方式可以改变以往枯燥的教学模式，有利于培养学生的兴趣，调动学生学习的积极性，模拟企业真实工作环境，进而实现教学水平的提升，帮助学生提高综合素质。在一体化教学环境中，将知识、理论和实践的教学内容融为一体，将教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，从学生实际情况出发，提高学生技能水平。

首先，教。教师在教学活动中，应当将项目教学法应用到建筑CAD课程。通过带领学生进入设定的具体情境，引导学生将所学理论知识应用到具体实践中去，重理论更重视实践，使学生真实的感受到CAD课程的魅力，与此同时，帮助学生树立自主学习意识。

其次，学。教师在教学前应当设定诸多问题，以问题为纽带帮助学生掌握理论知识。众所周知，绝大多数理论课听上去非常枯燥，甚至有的同学表示听理论课就像听天书一样，被动的接受着书中的指令和命令，学生们往往无从下手。但如果教师能够以问题为线索，通过带领学生解决问题的形式，帮助学生掌握理论知识，引导学生独立思考，通过提出问题、解答问题的形式和学生一同探索，这样往往可以达到事半功倍的目的。

最后，做。任务驱动教学法在单门课程中的应用，可以将学生使用建筑CAD软件的积极性调动起来。要想熟练掌握该门技术，学生就必须在学习理论知识后动手去操作，并进行大量的练习。然而现阶段我们的教材已经难以满足学生对图纸的需求，这就要求教师通过讲解的方式来帮助学生掌握各种作图技巧，并为学生提供练的机会。教师可以与相关企业进行联系，建立长期合作关系，在帮助企业完成工作的同时，使学生能够了解建筑制图的方式。笔者认为如果一门课程不能满足学生练习的需要，那么就难以加深学生对所学知识的理解，正因如此，加大练习量是提高解决这一问题的有效途径。

通过以上方法，我们可以将CAD制图软件的教学水平提升到一个更高的层次，可以帮助学生逐步完成各个任务，并通过完成任务的形式使学生快速掌握该门软件的技巧，既培养了学生的学习兴趣，又调动了学生学习的积极性。

新型的CAD教学模式强调的是“教学做一体化”。教与学并不是孤立存在的，它们是有机联系在一起的，其中包含了教师一体化、教材一体化、教室一体化。如果能够加深对一体化教学模式的理解，并在此基础上加大对教师的培训力度，专业的教学设备，就可以贯彻一体化的教学理念，更好地完成教学目标。教师在上课之前认真的阅读教材，通过设定符合教学要求的真实场景，将理论知识的讲解，实现理论与实践的有机结合，学生势必能够灵活的掌握该门技术。

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杜富强，男，1983年12月生，汉族，毕业于河西学院计算机科学与技术专业，讲师。研究方向：计算机科学与技术。