庄耀明��

摘 要：随着时代的发展，高中生的主力大军逐渐由90后转向00后，这意味着旧时代下的班主任管理工作需要做出重新调整以适应00后的步伐。那么如何在新阶段下使得班主任管理工作有一个新的高度呢？笔者将结合高中阶段班主任管理存在的一些问题来探讨班主任管理工作的一些创新之举。

关键词：高中班主任；管理；创新

一、 前言

在高中阶段，学生的生理和心理都是一个转型的关键期。高中生的心理状态和思想观念也会发生很大的变化，其思想可塑性还非常强。因此，高中班主任要做好班主任管理工作，通过培养学生良好的学习习惯和生活习惯，引导学生树立正确的人生价值观，提升思想道德素养。在班级管理工作中，班主任具有引领和组织的作用。由于时代的进步，高中生群体逐步转变为1999、2000年以后出生的群体了。由于这批高中生的心理发展还不成熟，辨别是非的能力还不强。在学习中，学生的学习习惯和思维习惯都受到班级风气的影响。而建立良好的班风，构建和谐的班级团队，营造积极向上的学习氛围，这都需要班主任在班主任日常工作中发挥导向作用。具体来说，班主任不仅能够在学习上带动学生发展，还要在思想上引领学生，通过自己的行为潜移默化地影响学生。

通过研究分析，由于经济与时代的发展，新阶段下的高中生相比传统高中生的思想观念有了很大的提高。他们在思想上提倡自由与平等，在行为上提倡及时行乐的理念。这些改变在某些程度上使得班主任管理工作更具有挑战性。为此，探讨新阶段下高中班主任管理工作的创新之举具有重要的意义。

二、 高中班主任管理工作的创新策略

1. 尊重学生良好的个性，以人为本

由于新形势下人们经济水平和思想的不断发展，一方面新阶段下的高中生相比传统高中生的思想观念有了很大的提高。他们在思想上提倡自由与平等，在行为上提倡及时行乐的理念。另一方面由于高考的压力，大多数学生不得不压抑自己的想法和个性。这就要求班主任在管理学生的情况下，还要遵循以人为本的理念，注重保护学生良好的个性特点。引导学生树立正确的人生价值观，提升思想道德素养。例如：某学生有喜欢语文课上做数学习题的行為，教师不应该当面批评，绝对否定其行为。要通过私底下的思想教育，在认可他行为的优点之外，再来分析其行为的不利之处。全程思想教育工作都应该站在学生的角度来分析其行为的利弊。这样做不仅有利于减轻学生逆反心理、抵触心理，还能有效落实以人为本的管理理念。

2. 组织多样化的活动，在活动中培养学生的多方面能力

道德情操及管理能力的培养是需要通过实践经验不断提升和强化的。在进行班主任工作时，教师要坚持以学生发展为中心的原则，开展多样化的集体活动，引导学生主动参与到活动中。在组织活动时，要充分发挥学生的主体性，让学生组织班级活动并以此提升自我各方面能力。比如在高中生时间有限的情况下，可以采取小组轮流制开展每周活动。每周的班级活动由当值小组负责。活动计划、形式、需要的材料都安排细化到小组成员手中。在结束班级活动后，要进行及时有效的评价，评价对象不仅仅是班主任，还可以是班级其他小组成员代表。通过小组形式组织班级活动，不仅可以减轻教师班主任工作压力、缓解学生学习紧张的氛围；还有利于让学生在小组合作开展活动中培养学生的合作能力、自主学习能力以及管理和创新能力。

3. 构建良好的师生关系

新阶段下的师生关系不仅需要建立在平等的基础上，更需要构建一种符合教育本质的师生关系。这就需要教师具备爱心和耐心。用爱来呵护关心孩子，用耐心来启迪开导后进生。让学生体会到老师的尊重。通过平等对话，和学生共同面对问题，解决问题。例如，当学生情绪低落时，班主任要及时认识到学生可能在学习和生活中遇到了困难。那么班主任就可以找学生进行面谈，主动了解学生的问题，对学生进行疏导。当有学生突然不交作业，班主任也不要急于批评学生，而应该找到学生，了解学生不交作业的原因，并且共同找到解决方案。教师只有主动关注学生的问题，学生才能感受到来自老师的关爱。才能为其构建良好的师生关系打下基础。

4. 建立家校合作机制

班主任的班主任管理工作的参与对象不仅需要教师和学生，更需要家长的参与。通过建立家校合作平台，有利于使得班主任工作更有效地开展，也有利于加强学生和家长的进一步沟通。随着现代通讯技术的进化，人们越来越喜欢使用QQ、微信等方式与人们交流。新阶段下的高中班主任也应该顺应时代发展，尝试在班级管理中使用这些方式与学生和家长进行沟通。

5. 建立明确的班规和班风

班级的氛围对学生具有无处不在的影响能力。为此，在尊重学生的基础上还需要建立明确的班风和班规。当然在建立班规时，可以充分发挥学生为本的管理理念，让每组代表成员发表各组班规内容，最后让老师和学生共同来选取合理科学的建议作为班规内容。通过一系列做法无形中使得班级氛围诞生于民主管理之中。

三、 小结

综上所述，在新阶段下，班级管理模式和管理理念需要尝试改变，尤其是在高中班级管理中，班主任越来越认识到学生在班集体中的主体性，学生也越来越有主体意识，认识到自己在班级中的主人翁地位。由于高中生存在一定学业压力、心理压力，教师在进行班级管理和班级文化建设时要引导学生主动参与到班级活动中，班主任要经常和学生交流沟通，关注学生的问题，主动和学生一起面对问题，让学生感受到来自老师的关爱，才能真正建立起和谐的师生关系。当然新阶段下班级管理工作的开展还需要具备以学生为本的管理理念和建立家校合作平台等一系列做法。

参考文献：

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[3]陈先哲.用传统养分润泽新型师生关系[N].中国教育报，2017-03-28（002）.