李海燕��

摘 要： 阅读能力是一个人学习的基础，学会阅读是成功学习的重要条件。阅读也是教育学家及学校都比较关心的话题。对于幼儿园的孩子来说，阅读不仅可以帮助他们尽早的进入知识的海洋，开阔他们的视野，陶冶他们的情操，而且还能够促进他们各方面的协调发展。让孩子爱上阅读，从小养成良好的阅读习惯，可以使他们在未来的人生道路上，更加从容地面对人生的挑战。

关键词：幼儿；阅读兴趣；丰富多彩活动；环境；家园同步

高尔基说过：“书籍三人类进步的阶梯”，阅读可以培养儿童的学习兴趣、增强语言能力；阅读可以增长知识、提升写作能力；阅读可以扩展人生经验、树立远大理想；阅读可以使人受到人格熏陶；阅读可以培养想象力和独立思考能力并享受人生的快乐。幼儿园的孩子正是逐渐进入人生阅读能力发展的关键期，我们应当重视这一时期幼儿的阅读特点，帮助他们养成良好的阅读习惯，促进他们各方面的协调发展，为他们以后的人生道路打下扎实的基础。那么如何让幼儿爱上阅读呢？下面是我园在近两年来开展的园本活动“书香润童年，阅读伴成长”活动中积累的一些有效的经验和方法。

一、 结合幼儿的年龄特点，提供不同的阅读材料，让幼儿喜欢阅读

幼儿园的孩子年龄较小，很多情况下他们不会自己选择图书，就需要老師和家长来帮忙。为孩子选择图书时，我们不仅要考虑孩子的发展阶段，还要根据孩子的身心发展情况以及年龄段来选择图书，只有这样才能为孩子选择到合适的图书，并且让孩子爱上阅读。

托小班的孩子，他们喜欢听拟人化的动物故事，喜欢有明亮色彩、情节单一的图书，因此我们就为他们提供一些内容简单情节单一，色彩鲜艳，形象可爱，并且为一页一幅图的。如一些动物卡片、常见的蔬菜水果卡片、生活用品卡片，和一些纸张比较硬的如撕不烂的图书等。这时幼儿的阅读，只要能培养起他们的阅读兴趣就可以了。这一时期也是幼儿语言表达能力的敏感期，所以我们老师和家长要有意识地组织一些活动，指导他们学习和辨识语音，如玩一些语言押韵的儿歌童谣和游戏。在对托班幼儿进行阅读指导的同时，一定要让他们开口多说，多和他们进行语言交流，培养他们的口语表达能力，比如在班里，我们的老师会出示一幅色彩亮丽幼儿喜欢的图片问他们：这是什么或是你看到了什么？它是什么颜色的？你在哪里也看到过它们呢？这样幼儿就会争先恐后地抢着回答老师的提问。通过活动呢，帮助他们扩展口语词汇量，同时学一些比较复杂的词汇，增加他们口语表达的丰富性。老师们可以通过谈话、讲述、故事阅读等多种形式，引导幼儿运用口头语言表达自己的想法。在托班可以为幼儿选择这些图书《婴儿画报》《嘟嘟熊画报》《小狗的一天》《我的第一本书》《撕不烂》《鼠小弟系列》《好饿的毛毛虫》《蔬菜水果》等。

中大班幼儿思维能力及语言表达能力都有了一个突飞猛进的发展，这一时期也是孩子一生中词汇量增长最快的时期，在这个阶段，语言对于孩子来说是一种非常重要的工具。阅读在这个阶段也就彰显了它的重大作用。这个时期。孩子通过大量的阅读，可以丰富他们的词汇，增强他们的表达能力，并提高孩子在团体活动中的交往能力。这一阶段，不仅保证每天给孩子看故事书的时间，还要鼓励孩子叙述他们听到的或者看到的“故事”，这对于他们表达能力的训练非常有帮助。到了大班还可以配备培养幼儿识字兴趣的图书，图书内容也要贴近幼儿的生活经验，有利于激发幼儿的创造力与想象力，如《幼儿识字》《幼儿画报》《东方娃娃》《大迷宫》《智力闯关》《红袋鼠故事汇》等对他们特别有吸引力。

二、 创设良好的阅读环境，方便幼儿阅读

在幼儿园，环境是重要的教育资源，也是幼儿最重要的启蒙老师，创设良好的阅读环境能激发幼儿的阅读兴趣

在我园的一楼大厅里，设置了一个较大的公共阅读区，里面的图书种类特别多，如有关家庭生活的故事、动物故事、探险故事，有关自然知识、科学知识的图书，如介绍动植物、自然现象的图书；有关社会知识的图书，如介绍社会上幼儿接触的不同行业的人物（警察、医生、消防员、售货员等）；介绍节日、风俗习惯的图书，还有以图为主、字体较大的儿歌或儿童诗，内容健康的儿童漫画、幽默漫画、儿童杂志等；还有工具书，没有故事情节，只是介绍性的内容，如：大百科、教你折纸、绘画入门等。在公共阅读区里不仅提供适合幼儿的阅读书目，还提供一些适合家长看的教育类、及心灵鸡汤类图书。这些图书数量种类都较多，而且我们每学期还会补充或更换一到两次，以满足孩子和家长的需求。每天放学时，你会看到早到的家长很少低头看手机，而是到公共阅读区去翻阅里面的图书，如果愿意，还可以和图书管理员借阅图书带回家看。这样就给孩子们提供了一个好的学习榜样。

中大班的图书角则相对来说更加的僻静，老师们会在楼梯下、拐角处、窗户底开辟一块适合阅读的地方，利用图书架、墙面、展示柜等，摆上或挂上图书，并提供桌子、纸、笔、剪刀、胶棒等，方便幼儿制作书签、绘制自己的小人书。除此之外，老师们还注重让幼儿在阅读中感受到宽松自由的气氛，从心理上感到平等舒适，同时为孩子提供科学的阅读指导和引导，以幼儿为主体进行阅读互动、游戏延伸和平等交流，营造开放宽松的阅读环境。

三、 开展丰富多彩的活动，激发幼儿阅读的兴趣

我园围绕“书香润童年，阅读伴成长”园本活动，开展了一系列的丰富多彩的活动。

（一） 各年级组通过语言活动及绘本教学活动的实施，来激发幼儿的阅读兴趣，

1. 如小班开展的《好饿的小蛇》绘本故事活动，这个故事内容简单，画面形象有趣。故事中很多拟声词“啊呜”、“咕嘟”的反复出现，使故事充满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深地吸引了孩子，适合小班孩子模仿与表演。在活动中，老师以游戏贯穿始终，教师牢牢抓住故事形象——小蛇“饿、贪吃”的特点，引导小班幼儿用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽，体验小蛇贪吃，模仿小蛇的笨拙与好玩，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测与想象，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐。

2. 中班的语言活动《乱糟糟的房间》，积木扔了一地，图书满屋都是，这种场景在现在的独生子女家庭中随处可见，学会收拾整理自己的玩具和物品，看起来是一件小事，但是良好习惯的养成，必定让孩子一生受用，在整个活动过程中，老师通过四个环节：导入、观看大图书、自主阅读、交流分享，来帮助幼儿理解故事内容，体验好习惯带来的好处，活动中注重发展幼儿的想象力并鼓励幼儿用连贯的语言说出故事中小黑和妈妈的对话。活动之后，大部分幼儿都能积极主动的来翻阅图书，真正地激发了幼儿的阅读兴趣。

3. 另外大班的阅读活动《有趣的图书》通过活动激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿感受与同伴分享、交流图书的乐趣。在活动中老师还注重引导幼儿能够按顺序阅读图书，发展幼儿交往和口语表达能力，通过活动让幼儿了解图书种类的多样性，感知书的作用，知道图书是由封面、封底、目录和正文组成，学习正确的看书方法，懂得爱护图书。

4. 以年级组为单位设置“图书医院”

以前午睡起床后的时间大都是看动画片，现在，基本上都改成了自由阅读时间，书被翻阅多了，自然损坏的也就多了，因此我们就以年级组为单位设置了“图书医院”，带领幼儿修补图书，并培养幼儿爱护图书，小班幼儿还利用那些破旧的图书来制作粘贴画，大班的哥哥姐姐則利用这些破旧的图书重新制作成一本新的图书。

（二） 举行“故事大王”比赛，给幼儿展示的机会

为了给幼儿提供一个展现自我的舞台，提高幼儿的语言表达能力，让动听美妙的故事在孩子们心灵中播种希望的种子，让孩子们感受并喜欢阅读，激发他们的阅读兴趣，从小养成良好的阅读习惯。每一学年，各年级组都会举行一次故事比赛，记得小班组队一次举行故事会的时候，每个班都在班级进行海选，当时可能是由于孩子年龄较小，有的甚至连话都说得不清楚，能讲什么故事，也可能是家长们的不重视，报名的人数特别少，小班组五个班一共才选出十一二个小朋友参加年级组的决赛，但是当各班老师把决赛的视频发给班级群里的时候，家长们看到了有的孩子在舞台上的大胆表现，也有的孩子从刚上场时的胆怯到后来的落落大方，听到他们或是生动形象、或是稚嫩可爱、又或是幽默滑稽的语言和肢体动作，他们知道了老师组织此次活动的重要意义。从那时候起，不论是园里举行的什么活动，家长和小朋友们都是积极主动地参与。到了大班，再举行故事比赛的时候，全班几乎大部分小朋友都报名参与了，不论孩子的比赛结果是什么，他们都通过了故事比赛活动锻炼了胆量，增强了自信，也更加热爱阅读了。

（三） 开展图书跳蚤市场活动，让图书在你我他之间转起来

在上学期的半日开放活动中，我们打破了以往的教学活动加游戏活动的模式，各年级组改为了“图书跳蚤市场，好书共同分享”活动。在跳蚤市场上，小朋友们跟着家长一起，把自己看过的图书带来，标明价格，摆放在规定的区域，他们有的还自制宣传海报，有的还拿起了小喇叭向来往的家长和同伴介绍自己的图书。活动场面热闹非凡，活动结束后每个人都会淘到自己喜欢的而且价格比较低廉的图书，家长们对于这样的活动都赞不绝口。通过“图书跳蚤市场，好书共同分享”活动，给小朋友们提供一个图书交易的空间和平台，通过图书交易活动营造快乐阅读、分享阅读及浓厚书香氛围，在活动中培养了幼儿多读书，读好书的兴趣。

（四） 结合“世界读书日”开展各种各样的活动，让幼儿爱上阅读

每年的4月23号，我们都会结合“世界读书日”举行各种各样的有关阅读活动。如在去年的“世界读书日”里，小班组举行了“妈妈为我读故事”，中班组的“故事表演”，大班组的“画故事”“小小图书管理员”等，都让孩子感受到读书带来的乐趣。在今年的读书日中，我们和市里一个规模较大的绘本馆联合举行了“奇奇怪怪的书展”活动。在活动中，小朋友们不仅看到了各种各样平时没看过的图书，如：布偶书、立体迷宫书、会表演魔术的魔术书、可以量身高的故事书、可以变出很多花样，让阅读玩起来的洞洞书、躲猫猫系列的纸板书、会唱歌的书、立体书、纸板大雕书等上百种奇奇怪怪的书以外，还进行了一系列的体验活动，如活字印刷术的体验，活字印刷术是我国古代的四大发明之一，它的方法是先制成单字的阳文反文字模，然后按照稿件把单字排列在字盘内涂墨印刷。孩子们在绘本馆的老师指导下体验了活字印刷术带来的乐趣。体验完了古代的印刷术，再来感受超现代的魔术幻影，绝对酷炫。体验三D神秘小剧场里能看、能吃、能说的纸戏剧，是小朋友的最爱哦。最后孩子们还体验了一把手工制作立体书，孩子们的天马行空，加上专业老师的指导，不一会儿一本“著作”就诞生啦。看奇奇怪怪的书，体验活字印刷术、制作立体书、了解一本书的诞生历程、听绘本馆魔法故事、看魔术表演，就这样悄悄地打开了孩子们的阅读之门，让孩子们爱上了阅读。

五、 家园同步，开展更多阅读活动

吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样的一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”是啊，当孩子们躺在父母的怀抱中听着他们最喜欢听的声音，那是多么美妙的一件事情啊。自从我园开展了“书香润童年，阅读伴成长”活动以来，我们也针对家庭阅读给予了许多的支持与指导，开展了许多亲子阅读活动。如：班级专门留一块板块作为“亲子阅读栏”家长们可以把自己带领孩子阅读的一些心得体会张贴在这里与大家共同分享阅读窍门，激发幼儿阅读小妙招；也可以把好书推荐给其他家长；让幼儿之间有共同的阅读话题；还可以把自己在陪伴孩子阅读中遇到的困惑写下来，大家共同支招。阅读是学习之舟，是教育之本，我相信通过幼儿园和家庭的引领，我们的每一个孩子都可以在图书的天空下自由翱翔，享受着阅读带来的乐趣。

参考文献：

[1]周兢.关于幼儿早期阅读教育活动的思考[J].幼儿教育，2009.12.

[2]陈红.影响3-6岁幼儿图书阅读理解的因素研究[J].学前教育研究，2000.4