施旭梅

当前，我国职业教育教学改革不断深化，广泛运用“启发式、探究式、參与式教学”，以充分激发学生的学习兴趣和积极性。广大职业学校教师要密切联系专业实际、学生特点，结合学校教育教学条件，开展有针对性的教育教学改革活动。要以课堂为载体，努力创设“学的课堂”，突出学生主体地位，让学生成为真正的学习主人，从“要我学”转变为“我要学”。在此，以中职计算机专业为例，结合课堂教学实践，浅谈如何构建“学的课堂”。

一、职业学校“学的课堂”基本特征

职业学校“学的课堂”，以预设的学习目标为引领，以激发学生的学习动机为前提，以开发设计的教育教学资源为载体，合理安排学生的学习进程。“学的课堂”以学生厘清学习目标为基础，把学生从被动的学习者转变为教学的主动参与者。“学的课堂”将引导学生形成主动学习的学习观，形成良好的学习品格。当然，职业学校学生的学习基础差异大，个性特征明显，教师创设“学的课堂”，要充分考虑课堂内外诸多因素，因势利导，主动挖掘学生的闪光点，以“学的课堂”核心内涵为指引，结合职业学校专业课程实际、教育教学环境，形成对学生有真正吸引力的教学时空。

二、职业学校“学的课堂”构建策略

1.贴近生活实际开发课程资源，实现有效导学

职业学校专业课程的知识本身，往往是枯燥乏味的，如计算机专业的计算机应用基础、汉字录入与排版、程序设计（VB）、计算机组装与维修、网页设计与制作、网络组建和应用等课程。……