常云峰

近年来，随着高等教育的迅速发展及招生规模的不断扩大，技工院校面临着招生难、办学滑坡等现实挑战，各学校为谋生存求发展，探索出了订单招生的新路子。订单招生通过校企双方签订合作办学协议，使学生成为“订单学生”、教育成为“订单教育”，也意味着学生一进校门就有工作岗位。订单招生解除了学生就业的后顾之忧，增添了学校招生的吸引力，有助于企业破解用工难题，在模式上实现了学校、企业、学生三赢。那么，如何使订单学生通过在校期间的学习，达到企业岗位要求，真正做到毕业即顶岗，实现真正意义上的“三赢”，就成为摆在“校企双方”尤其是学校面前的首要课题。下面笔者借鉴新型学徒制思路，就破解订单教育中存在的问题，提高订单学生教学水平，谈谈自己的观点。

一、订单教育教学中存在的问题

所谓“订单教育”就是学校在办学中根据市场调查、自身办学能力及企业需要确定招生计划，并将招生计划纳入校企双方的联合办学协议，通过协议明确校企双方的权利与义务，如依照企业用人需求，由学校和企业共同组织教学、选拔招收学生、考核上岗等。这种制度设计是科学、严密的，但在实际工作中会存在诸多问题，比如学校课程体系不能满足合作办学要求，校企合作深度不够、企业“合”而不“作”，学校实训条件满足不了企业岗位技能培训要求等，影响了订单班教学水平的提高。

二、借鉴新型学徒制理念……