马玲

摘 要：本文对美感教育的特点和发展历史进行了分析，结合技工院校办学特色，对如何将美感教育贯穿技工院校的教育教学进行了初步探讨，旨在促进技工院校学生德、智、体、美、劳的全面发展。

关键词：技工院校 美感教育 教育教学熏陶

美育，即为美感教育，是指通过培育、滋养人们发现美、体验美、欣赏美和创造美的能力，从而使其逐步形成美的品格、美的情怀和美的人文素养。美感教育面对的是人的精神世界，它在目的、过程、内涵上是以人文素养为基础的人文教育，以下将从三个方面进行阐述。

一、美感教育的发展历程

古希腊时期，对人的培养注重德、智、体，也注重美，要求“身心既美且善”。但对“美育”这一概念进行独立研究的理论，则是由德国古典文学和古典美学的代表人物之一——席勒在1793年首先提出的。席勒在《美育书简》中这样说：“为了在经验中解决政治问题，就必须通过美育的途径，因为正是通过美，人们才可以达到自由。”他论述了美感教育的系列问题，第一次提出了较为完整和系统的美感教育理论，在美学史上被当做美感教育的开山之作，是美感教育形成独立理论体系的标志。

20世纪初，中国近代教育家蔡元培先生提出了“五育并举”的教育方针，其中十分有特色的教育思想是“美感教育”。他提出“以美育代宗教”，强调美感教育是一种重要的世界观教育，认为人从家庭到学校、直到社会，都与美感教育息息相关，美感教育可以使人达到更高、更美的境界。……