王莉萍

【摘 要】

教学具有趋向性，是大家都能感到的。教学趋向合理正确，利于学生发展。语文教学阅读趋向，将对学生语文核心素养起着比较重要的影响。语文教学需要思考学生的阅读趋向，需要观照学生的阅读趋向。

【关键词】

语文教学 学生阅读 趋向思考

高中语文教学多年，总以为学生是挺辛苦的。语文教学的阅读，只要能够把书本上的事情做完美就行。但大出我们教师和学生的所料，学生虽然感到教材文本的阅读不是问题，但到时候就是问题的接踵而至。为什么？因为平时的语文教学没有很理想地思考学生的阅读趋向。现将自己的思考拙于笔端，权且抛砖引玉。

一、学生阅读需要把握深刻性

从一定意义上讲，语文教学学生的阅读，首先必须让学生能够神游于教材文本的字里行间，让姹紫嫣红的园圃发挥起熏陶感染的作用，让质地优良的文字发挥其情操启迪的作用。高中语文教材的篇目，共同构建起博大无边的人文世界。语言、风景、情趣的优美，酿造出审美的境界。但学生阅读是否就已经在神游？还没有！是否就已经或者就是开始进入這样的境界？还当是完全意义上的没有。从这个意义上说，语文教学还没有能够在学生精神人格的成长上发挥作用。之所以这样，是因为学生的阅读还显得比较肤浅。作为教学，作为工具性和人文性高度统一的语文教学，需要学生的阅读趋向于纵深。高中语文教材，古诗文的篇幅比较多。这对语文教学学生阅读趋向纵深提出更为严格的要求，因为学生缺失与之距离遥远的生活经历或者就是生活阅历，学生阅读纵深的实现将遇到重重困难。但办法总会大于困难的，只要人们能够穷尽思维，抓住机遇，解决学生纵深阅读的办法也总会层出不穷。需要给学生以时间，需要给学生机会，需要给学生以自信，更需要师生之间建立起理想的合作沟通桥梁，形成师生之间思维的碰撞和思维火花的迸发。如教学《沁园春·长沙》，让学生去产生深刻的感悟，让学生去深深地感受，人民共和国是血染的风采，祖国是革命先烈身躯的捐输。祖国的独立安全需要雄壮之美来支撑，祖国的富强安定也需要柔情之美来予以支撑。学习《沁园春·长沙》我们需要的是朝气蓬勃，需要的是勇于担当，需要的是建立为社会负责任的意识。

二、学生阅读需要把握探究性

语文教学，让高中学生在阅读感悟中实现一千个读者就有一千个哈姆雷特，迫在眉睫而且就是那样的懈怠不得。平时的阅读教学，人们有这样的境界吗？还没有！这样的境界往往都被学生学习的时间紧、任务重等诸多借口所冲击掉。阅读教学的课堂往往还就是教师的一言堂，教师的满堂灌，哪有实现阅读教学一千个读者就有一千个哈姆雷特的理想时空，更甭说理想境界了，殊不知这样的教学是永远也不可能让学生去获取应该获取的语文核心素养的。人们必须理解，当今的高中语文教学，应当具备新的课程理念，课程的改革不仅仅就是课程内容的改革，更应当是学生学习地位的改善。语文教学必须将以学生为主体贯穿于整个教学的全过程，当学生能够在学习中充分自主起来，那学生将会凭着自己的智慧，凭着自己的努力，凭着自己的探究，获取真正属于自己的感悟。为了学生能够真正获取感悟，阅读教学需要为学生提供探究源。应当说，现在阅读教材文本之解读甚至就是相关名家的鉴赏已经比较普遍。作为语文教学需要为学生开辟探究的一片天地，这天地可以是人们还没有发现的，也可以是人们已经发现但是可以去挑剔，甚至就是批判的。应当说让学生去做这样的事往往都是比较麻烦的，也完全可能获取不到任何结果。但作为高中语文教学需要养成学生的这些习惯。如果一切去依葫芦画瓢地进行感悟，学生将会被僵化思维。有时不是学生自己的阅读感悟，还会显得不是十分鲜活，充满不了学生生命的灵动。如我们经常以学生的课外阅读去开阔学生的视野，所做出的让学生互动自己的课外阅读感悟，所焕发出的学生生命活力就非同一般。

三、学生阅读需要把握人文性

近几年，人们开始对相关教材颇有微词，总感到语文教材有弱化祖国优秀文化的趋势，有的就对现行的语文教材提出相当激烈和尖锐的批评。作为政府也开始意识到语文教材建设上所存有的严重问题。近几年的教材怎么了？审视教材，人文性变得弱化了，有些传统篇目如一些充满革命英雄主义教育意义的篇目被拒之于门外。学生接受不到属于中华民族革命传统的教育，导致学生学习语文形成不了理想的正能量。而在比较过多地接受西方文化的熏陶感染，我们的未来何去何从？这可不能不引起我们国人的关注。教材建设的主管部门开始关注了，将来所使用的语文教材将会在一定的文本编入上一反常态。但教材毕竟不是学生阅读的全部，只能是沧海一粟。对于我们每个教育人而言需要做出认真的思考，需要做出比较科学的引领。只有比较科学的引领，学生才可以涉猎到比较充满人文意义的作品，才可以让学生涉猎到形成社会主义核心价值观念的作品。为了达成这样的目的，作为教师自身不能麻木，自身也不可持有相关的不良倾向，引导学生去阅读，就引导学生读着与形成社会主义核心价值观有利的作品。能够促进社会主义核心价值观形成的作品，上下几千年，都有耀眼的作品。几大名著，一些镶嵌于祖国历史文化长河中的明珠——古诗文、现代文都是学生之理想的阅读去处。说个比较接近学生阅读的例子，曹文轩是人们都熟悉不过的，先生结合中小学生的阅读要求，编纂的《新人文读本》系列丛书，那上面的文本都是短小精悍的，让学生去阅读各自年龄段的作品，可以促使一个个学生得以精神的升华，得以情操的陶冶，得以思维的强化，得以性格的锤炼，尤其能够舒缓学生巨大的学习压力，学生一睹为快，便会产生无比轻松之感。

【参考文献】

【1】肖川.教育的使命与责任【M】.岳麓书社，2007

【2】叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学课程改革深化【J】.教育研究，1998

【3】祁智.剥开教育的责任【M】.江苏教育出版社，2013