张亚军

教师作为培养人才的人，尤其是作为基础学科教学的教师，更需要具有情感的智慧，它是教学活动的原动力，且有助于激发学生的创造才智。可以说，教师的情感智慧是教学成功的内在保证之一。鉴于此，我们需要认识教师的情感智慧，提升教师的情感智慧，以优化教学过程，促进学生的全面发展。

一、教师情感智慧内涵

情感智慧作为一种综合的情感能力，其构成因素是多维多层的。联系教学实际，从操作维度分析，教师的情感智慧就是指教师从教育使命、学科特点出发，着眼于教学中情感因素，运用一定的理性认知去准确地认识、调控自我和学生的情感，贴切地表达传情以及理智地处理教师本人情感与学生情、文本（教材）情之间的情感关系，并对情感加以利用的能力。

二、教师情感智慧的特征

现代的教师，由于其职业的特殊性，更应具备情感智慧这种素质。情感对于教师、学生、教育事业都有着举足轻重的作用。教师的情感智慧因教学内容和教学目标而更显个性。

（1）教学内容是情化的物。“语文是最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分”，这句话揭示了语文与其他工具的本质区别，同时也揭示了语文不同于其他自然科学的人文内涵。翻开语文教材，无论是散文还是诗歌、小说还是戏剧，都有丰富的情感因素蕴藏其中。例如，《背影》以儿子的视角三写父亲“背影”在自己内心所激起的幽深微澜；《从百草园到三味书屋》中的百草园充满了童真情趣，表现了童年时的作者对自由生活的向往；《荷花淀》《祭妹文》中表现了骨肉亲情。还有《春》的清新柔美、《济南的冬天》的安适祥和、“海内存知己，天涯若比邻”的深厚情谊……对这些隐含在语词意义之中的情感内容的挖掘，语文教师需要有丰富良好的情感智慧、个性化的感受和情感迁移的能力，才能将作者之情化为自己的情，与文本情产生共鸣。由此看来，教师的情感智慧是语文教学中不可忽视的因素。

（2）情感态度是语文的教学目标。语文是一门人文性很强的学科，情感性是语文学科的突出特征。“语文课程应培育学生热爱祖国的思想情感”，“情感态度”作为语文的教学目标之一，是指通过语文学习，促进学生在对己、对人、对事、对群体的情感体验的健康、丰富和情感控制等方面的发展。

三、教师情感智慧的提升策略

具备良好的情感智慧的教师，通过对各种情感问题的正确处理，不仅能影响学生的认知，还能影响学生的全面发展。在当前的教学中，由于受升学率的影响，我们的教师在教学中考虑更多的是字词、语法、段落分析等语文知识的传授，而对情感这一教学中的重要因素则无暇顾及，不仅不能对课文施以情感的理解与表达，更不能对学生的情感予以引导和激发。因此，要达到教育的目的、完成当代教育的使命，就必须注意提升教师的情感智慧，以优化教师的素质结构。

（1）加强理论建设，提高人文修养。理論是行动的先导，教师的理论建设尤为重要。情感是人类心理活动的重要组成部分，是一种复杂的心理现象，教师只有认真学习和研究情感理论，才能丰富自己的情感知识，了解情感与认识之间的联系和区别。教师如果能有目的、有计划地认真深入研究情感教学心理学理论，就会对情感理论与教学的关系有深刻的认识，并能有意识地运用情感的功能去指导教学，使教学取得成功。教师还应不断学习新知识，博览群书，特别是要及时通过优秀情感教育成果的消化、吸收，多参加学术活动，不断丰富自己的学识，扩大自己的视野，提高自我的民族文化素养，强化情感智慧的自我建构。闻一多、徐志摩、瞿秋白、鲁迅等大家，尽管教学方法迥异，但无不妙趣横生，深刻启人，他们都是精通中国文化的学者、诗人、作家，其自身的伟大、深厚、渊博、朴实就是一部读不完的闪耀着熠熠才华的名著。教师只有加强自己的人文修养，提高自己的人文精神，才能增强自己的责任感和使命感，才会热爱自己的事业。

（2）培养高级情感，掌握调节技能。教师必须培养自己的道德感、理智感和审美感等高级情感。道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图、言论和行为时产生的情感体验。道德感对语文教师来说尤为重要，语文是人文学科，语文教师的道德感直接影响学生的道德感。一个道德感好的语文教师会为学生树立起崇高的人格形象。理智感是人在智力活动过程中，对认识活动成就进行评价时产生的情感，理智感受人的理想、信念和世界观的支配。语文教师的理智感对其自身探求真理、发现规律，创造性地组织语文教学都有积极的推动作用。一个有理智感的语文教师会对自己的语文教学产生强烈的自豪感、喜悦感，并在语文教学的情感性实践中，不断丰富自己的情感，极大地开发自己的潜能。审美感是人们依据一定的审美标准评价事物的美与丑时产生的情感体验，只有具备审美感的语文教师，才易发现语文教学的美，并善于创造语文教学的美，培养学生良好的审美感。语文教师要保持良好的稳定的情绪、塑造理想人格，就必须掌握情绪调节技能。语文教师应善于从正面表达自己的情感，学会理智调控；学会遗忘调控、宣泄调控、同情调控、暗示调控、音乐调控等调控手段，使自己处于良好的情绪状态。教师的情感智慧与教学有着密不可分的联系，教师应是具有良好情感智慧的典范，应在教学实践中突出情感教育，并不断提升自己的情感智慧，这样，才会使自己走向成功，使教学获得成功。

（作者单位：甘肃省庄浪县南湖中学）