何新秀

《中庸》中说：“自诚明，谓之性；自明诚，谓之教。诚则明矣，明则诚矣。”意思是说：由于诚恳而明白事理，这叫天性；由于明白事理而做到诚恳，这是教育的结果。真诚就会明白事理，能够明白事理也就能够做到真诚了。这说出了教育的真谛，也启示着我们如何真诚地对待每一个教育对象，尤其是“潜能生”。发自内心的赞美与始终尊重，我认为是唤醒“潜能生”最好的教育方法。

一

据心理学家和教育学家的实验研究表明，一个能经常得到肯定和鼓励的学生，他的心理会发生变化，会逐步变得自信、阳光，并不断地去完善自己，最终实现自己的梦想。这表明，现代教育中的“赏识教育”理念是从人性光辉的一面去塑造人格的，我相信每个人都有过这种接受赞美后的心理体验。

“潜能生”的产生，往往是由于孩子在从小到大的成长过程中，没能得到过家长和老师的正确引导与肯定，产生了极度地自卑和逆反情绪，导致其对学业毫无兴趣，沉迷于吃、喝、玩、乐中，以暂时忘却痛苦与烦恼。一个总是挨批评和指责的孩子是很难树立自信心的，最容易产生自暴自弃的情绪，严重制约其学业兴趣以及探究思维能力的形成。

要想通过课堂教学提升“潜能生”的人文素养，首先就得唤醒他的人性，这需要着眼于情感的潜移默化。“潜能生”往往不是智力因素造成的，而是情感与心理状态长期异常而导致的。如果老师和周围的同学都能以平等之心待之，从人格上尊重他们，像对待朋友那样与他们相处，他们那颗敏感的、受伤的心灵是会慢慢回归的。……