张春燕

摘要：新课改的进一步实施，越来越多的教师和相关教育学者开始关注学生的自主性学习和课堂教学的有效性，为了实现教学效果的大的改善，教师在教学实践中发现只有有趣生动的教学环境才符合学生的天性。尤其在小学教学中，小学生的自制力很弱，在教学中更要注重趣味教学。数学本身是一门趣味性很强的学科，可是也具有一定的挑战性，因此教师要通过有趣的教学设计来帮助学生克服他们的畏难心理。本文注重探讨了如何在小学数学中进行趣味教学。

关键词：小学数学；趣味教学；教学研究

趣味教学最重要的就是要激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，著名的教育学家乌申斯基说：”没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”在传统的教学中，教师一直处于主导地位，忽略了学生学习的主体性，但是随着教育思想和方法的进步，教师应当转变教学观念，教师的角色责任应当是引导和启发学生学习。因此教师要遵循学生天性和认知规律，采用学生喜欢并且有效的教学方法进行教学，本文接下来将从以下几个方面浅谈如何进行小学数学趣味教学。

一、鼓励式教学，点燃学生学习热情

小学生心中对教师存在一定的畏惧心理，为了更好地构建趣味性的小学数学课堂，教师应当积极地鼓励学生，拉近师生之间的距离，以此来激发他们参与知识探究的热情。首先，教师要从自身做起，在教学的过程中时刻保持高涨的教学热情，渲染课堂气氛的同时调动学生学习的积极性。在课堂提问的过程中用鼓励的眼神关注到课堂每一个角落，让学生的精神世界产生强烈的满足感，激励他们以更好的状态参与知识探究，从而取得更多的收获。其次，教师要加强与学生之间的交流，每隔一段时间就和学生一起对前段时间的知识点进行总结，引导学生说出他们自身难以解决的问题，接着和学生一起对问题进行细致的分析，帮助学生完善自身的思维方式，让学生更好、更快地构建起数学知识的模型，为他们数学上的发展奠定坚实的基础。

二、互动式教学，感悟更多学习乐趣

我国教育部门越来越关注课堂教学的活跃性，要求教师采用合理的教学方式改善传统消极的课堂环境，为学生营造更加优质的学习空间。课堂的活跃性主要体现在师生及学生之间的互动，而小组合作学习的教学方式非常适合于教师构建互动型的课堂，对学生学习数学知识有积极的推动作用。首先，教师要对全班学生的学习情况有一个大致的了解，接着按照学生能力之间的差距将他们划分到不同的小组当中，在班级创设多个以学生为主导的小团体。接下来在实际的教学过程中教师要摒弃“满堂灌”的教学方式，为学生营造优质的讨论空间，让小组合作学习迸发更多的活力。比如，在“长方体与正方体”的教学过程中，教师提问学生：“长方体有哪些特点？”“正方体有哪些特点？”“长方体和正方体有哪些异同点？”逐渐增加问题的难度，激发学生参与小组讨论的热情，带动学生更好地参与到教师的教学当中，促使其取得更多的收获。小组合作学习可以让学生在互相交流中取得进步，有效改变传统学生个体单独面对问题的消极局面，可以让学生在问题的探究过程中感受到更多的乐趣，对他们今后更好地参与数学学习有积极的影响。

三、重视教学情景的引入

这样的情景可能大家并不陌生：上课铃声响起，教师走向讲台，打开书本就开始讲课，下面的学生各个垂头丧气、毫无兴趣。我们现在很多教师在教学中只是急于完成知识的讲解而不关注学生的内心感受，将知识的讲授和情感的交流分离开来，这种强迫式的教学方式只会让学生产生反感和冷漠的心理。在教课时如果没有激发学生学习的兴趣和欲望，学生学习缺乏主动性和积极性，会大大的降低学生思维的活跃性和掌握知识的牢固性，课堂教学质量和效率也会大打折扣。因此教师在开始讲课时要注重教学情景的引入，不仅起到活躍学生思维的作用，而且可以激发学生学习兴趣，让他们以饱满的热情投入到课堂学习中去，好的开始就意味着已经成功了一半。教学情景的引入有很多方法，可以根据小学阶段学生的天性和学科特性，结合先进的教学条件和设备进行情景设计，不同年级的学生具有不同的认知能力和思维方式，可以采取不同的情景引入方法。我们大家都知道小学生普遍具有好奇心和求知欲望，他们对小动物和一些童话故事都非常感兴趣，而且现在的数学教材中也有相应的故事化情境图的设计，教师可以利用教材情景进行引入或者自己设计故事情景。随着信息技术和电脑的普及，多媒体教学受到越来越多的关注，无可否认的是多媒体技术解决了许多抽象和复杂知识教学的难题，提供了一种轻松有趣的教学方式，在某种程度上提高了学生学习的兴趣。因此要想打造趣味教学课堂，可以利用多媒体课件进行教学，尤其是在教学课堂情景引入中，可以利用多媒体课件设计一些相关知识背景的介绍，激起学生的求知欲望。比如在《秒的认识》的教学中，可以用课件给学生展示许多“秒”在生活中的应用，比如火箭升空时的倒计时视频、比赛时记录时间成绩、定时器等等。在学生了解到学习秒的用途之后开始授课，可以使学生产生更加浓厚的学习兴趣。

参考文献：

[1]王继波，试析小学数学的趣味教学[J].新课程（小学），2016（03）

[2]姜合新，如何开展小学数学的趣味教学[J].中国校外教育，2016（10）

[3]孙取坚.小学数学趣味教学初探[J].新课程学习：中，2014（12）endprint