赖来东

摘 要：在全球化、信息化积极推进的今天，中国社会情况发生着复杂而深刻的变迁，进而影响着人们的价值观和行为取向，作为脆弱的小学生群体必然受到更大的影响。蕉城镇中心小学是一所城郊小学，学校有33%的学子来自16个外省区，进城务工子女占40%，留守儿童占11%，学生来源复杂、特殊群体学子的增多，导致学生品行及学习状态显得参差不齐。学生人际沟通能力的缺乏、个人情感的狭隘自私、集体观念差的缺失，给教师的教育教学工作带来了极大的难题。

关键词：道德品质；教育方法；积极探索

一、丰富学校教育的内涵

1.在集体活动中得到影响

组织集体活动是对学生进行品德教育的重要渠道，在学生道德品质从无到有，从外部调节到内心自觉过程中发挥着不可替代的作用。小学生在学校开展的集体活动是丰富的，根据不同节日、不同学科、具体时政要求开展形式多样的主題活动，这些活动都是培养学生道德品质的很好契机。比如，在父亲节开展“给爸爸洗一次脚”的活动，孩子们通过自己的行动、语言来表达对父亲的情意，让本来比较拘谨的父子（女）情感得到一次很好的沟通，再组织学生把各自的体验在班会中汇报评议，能很好培养孩子孝敬父母、感恩长辈的情感，从而促进家庭的和谐发展；再如组织学生进行班际拔河比赛，学生在精诚协作、吆喝呐喊中体验到团结合作的精神，培养了学生拼搏进取的意识和积极乐观的学习生活态度。学生集体对学生良好道德品质的形成有着极大的影响，其影响力在一定程度上大于教师的作用，影响着一个人的健康成长和发展。

2.在学科渗透中得到感染

我们所上的每一门学科都有其可挖掘的德育因素，是我们对学生进行道德品质教育的主阵地。比如在数学教材《确定位置》的学习中，学生在掌握确定位置的基本方法的同时，让学生了解地球经纬度知识，进而延伸了解我国北斗全球定位系统的艰难研发过程及它广阔的发展前景，从而激发学生热爱科学、热爱祖国的情感。老师根据学生的年龄特点、性格差异，结合学科教学特点有的放矢地对学生进行德育，在完成教学任务的过程中始终坚持对小学生进行德育渗透，让学生在学到知识的同时得到良好道德品质的熏陶感染，曾经有一个叫丘××的学生，他刚从山区学校转学而来，学习成绩差，性情古怪，纪律松散，经常和同学闹矛盾，是典型的后进生，他也总带一些小制作到学校玩，我在科学课上经常去观察他、指导他，我了解到他家靠承包果园种植果树为生，我让他了解父母种植沙田柚的方法，查找相关资料写成《沙田柚高产窍方》的科技小论文，并在县科技创新大赛中获得科技论文类二等奖，成功的体验让他懂得了许多，我顺势对他进行正确引导，让他懂得做人做事的道理，从此他努力学习成了好学生。

3.在德育量化中得到内化

学生良好道德品质的形成是由无数次的重复练习而逐步固定下来变成自动化行为的过程，也就是形成道德习惯，我们所说的德育工作要做足过程，就是要按《小学生日常行为规范》的要求反复地训练学生，具体的做法可以把其中的德育指标进行量化，把良好的道德要求外化于形，通过一条条具体可行的措施使每一位学生对照着执行，具体化为一个个争分夺奖的行动，每得到一个奖分，每累积到一定分数后的奖励，对学生来说都是极大的喜悦，活动辅之于优秀小组、文明班级竞赛更能燃起学生的热情投入其中，一次次的争奖活动为学生提供了品德训练的机会，学生在实践中不断体会、不断感悟、不断累积，从而把良好道德品质内化于心，成为学生自身的品质。

二、夯实家庭教育的基础

学生来源多样而复杂，家庭教育水平参差不齐，作为留守、进城务工、离异家庭的孩子就占学生的一半以上的群体，这些家庭是学生道德品德教育的薄弱环节，良好的家庭教育对孩子的影响是长远而深刻的，作为老师应该主动出击、及时家访，去了解孩子的家庭教育环境，了解监护人教育孩子的观点方法，与此同时，老师应让家长了解自己的工作态度、工作方法，并反馈孩子在校的德育表现，争取家长配合，形成教育合力，以达到良好的教育效果。努力探索家长会的新形式，摒弃把学生的成绩作为家长会唯一主题的老套路，让家长成为家长会的主人，把家长会开成老师、孩子、家长的“交心会”“研讨会”。与时俱进，利用网络组建班级QQ、微信群等现代交流平台，提升家校沟通的层级，在网络里老师与家长畅所欲言、直面沟通，能很快了解到自己想要的信息，对提高学生教育的针对性很有帮助。

三、引导互联网社会教育的功能

在互联网极速发展的今天，网络展示给小学生的是新奇诱人、刺激颠覆的信息，给涉世未深的小学生良好道德品质的形成带来严峻的挑战，我们要正视网络的利弊，做到扬长避短，把互联网作为小学生社会化思想品德教育的重要阵地来抓，充分挖掘“网络”这一天然教育载体中的正能量因素，引导学生在网络信息平台中发表观点意见，开展主题讨论，留守家庭亲子交流，网上祭拜先烈等，丰富多彩的网上道德课堂使品德教育工作向纵深发展，从而有效引导网络对小学生思想和行为的影响。

培养小学生良好的道德品质是小学教育的一项重要任务，应该坚持通过学校、家庭、社会共同来抓，形成良好的内外部环境，为小学生的健康成长搭建平台，采用多种多样的施教方式，使他们从小养成良好的道德品质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪接班人。

参考文献：

[1]王爱平.农村中学思想品德教学的现状及对策[J].吉林教育，2011（30）.

[2]吴时国.浅谈思想政治教育对青少年成长的价值[J].价值工程，2011（22）.

[3]唐晓明.农村中学思想品德教学如何走出困境[J].科学咨询（教育科研），2010（12）.

编辑 鲁翠红endprint