浙江省丽水市莲都区碧湖第二小学 武巧月

基于思维导图开展习作训练的实践探索

浙江省丽水市莲都区碧湖第二小学 武巧月

习作教学是小学语文教学的重点与难点。利用思维导图的方式，可以发散思维，不使学生感受到作文素材和语言的欠缺，在不经意间促使学生自发地进行课外阅读，以积累写作经验。学生们很多都有每天写日记的习惯，他们紧跟我校“整合课内外阅读积累”的步伐，实现了作文素材的积累和写作能力的提高。

思维导图；习作训练

在小学语文教学中，习作教学是重点，同时也是难点。利用思维导图的方式有利于刺激学生学习兴趣的产生，有利于整合课内外的阅读资源。通过带有不同色彩的形态不同的线条，配以用作提示的显眼图块，结合教学的关键词，刺激学生能够多器官地投入到学习中，赋予习作教学更多的趣味和色彩，以绘图的形式替代以往枯燥无味的讲述和写作训练。

一、借助思维导图，开展基础作文训练

在基础作文训练阶段，发挥思维导图的基础性作用。对于中段小学生来说，基础性作文训练具有重要意义，这一时期的作文训练为以后作文的提高奠定坚实的基础，运用思维导图，引导学生抓住事物特征，关注心理描写等。

训练第一个重点在于如何运用思维导图，学生在日常学习过程中，将思路画下来，为后续学习奠定基础；第二个重点训练内容将着眼点落在基础作文方面，引导学生抓住记叙六要素，调动真情实感，发挥想象力，初步具备习作意识；……