首都医科大学学生《国家学生体质健康标准》力量项目得分分析①

2017-12-26杨树堃

当代体育科技 2017年31期

关键词：首都医科大学体质力量

杨树堃

（首都医科大学卫生管理与教育学院应用体育学系北京 100069）

首都医科大学学生《国家学生体质健康标准》力量项目得分分析①

杨树堃

（首都医科大学卫生管理与教育学院应用体育学系北京 100069）

本文对首都医科大学校2014—2016年一至四年级本科学生为研究对象，按照《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的测试内容进行体质测试，针对男生引体向上和女生仰卧起坐得分进行相关分析和探讨，分析测试得分存在的差异性与学生自身力量练习方面的不足和《标准》标准评分的合理性方面的原因。

引体向上仰卧起坐大学生差异性

近年来，我国青少年体质持续下降状况并没有得到根本性好转[1]，青少年身体素质的下降也越来越引起社会和国家的高度重视，因此，2007年5月7日中共中央国务院发布了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和2012年10月22日国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见》的通知。校长是所在学校体育工作的第一责任人，要确保学校体育各项工作任务的具体落实。据我国教育部和国家体育总局对近些年全国学生体质健康检测结果显示，我国学生的体质状况呈逐年下降的趋势，2010年，教育部、国家体育总局等6个部门调查发现：中小学生身体素质下降趋势得到控制，大学生身体素质继续呈现缓慢下降[2]。为此，2014年7月国家对《国家学生体质健康标准》进行了修订[3]。本次研究针对首都医科大学学生2014—2016年一至四年级本科学生为研究对象，对力量项目的测试结果进行探讨分析。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本次研究对首都医科大学2014—2016年一至四年级本科学生按照《国家学生体质健康标准（2014年修订）》进行体质测试，2014年测试3255名（男1075，女2180名），2015年测试3406名（男1177，女2229名），2016年测试3540名（男1261，女2279名）。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅国内外对学生肌肉力量测试相关的资料，了解国内外对学生测试计分方法的现状，以及我国学者对青少年和成年的评价方法，本次研究是以2014年修订颁布的《国家学生体质健康标准》大学生部分确定的指标进行研究。

1.2.2 指标测试法

按照《国家学生体质健康标准》要求的测试方法进行测试，测试项目为：身高、体重、肺活量、坐位体前屈、50m、立定跳远、男生引体向上、女生仰卧起坐、男生1000m、女生800m。用男生引体向上、女生仰卧起坐作为研究指标。

1.2.3 统计学方法

在Excel软件内建立数据库，所有测试数据由两组经过培训的人员实行录入，及时对测量数据进行统计描述，以发现异常值，如有异常值，将对同学进行第二次测量。所有数据分析在SPSS 17.0软件下完成，完成统计性描述。

2 结果与分析

2.1 研究结果

测试结果如表1所示，2014—2016年男生引体向上平均得分分别是21.32、24.51、22.02，女生仰卧起坐平均得分分别是67.82、66.51、68.56。

2.2 分析

2.2.1 男生引体向上的测试得分分析

引体向上是反映上肢力量的一个很好的指标，也是反映大学生力量素质的一个重要指标，统计结果显示，实行新的标准以来，该校男生有近70%在引体向上这个项目上得分为0，平均分在20多分，一方面显示该校男生的力量素质太差；另一方面《国家学生体质健康标准（2014年修订）》关于引体向上评分标准也存在着问题，没有考虑到学生的实际情况，把标准定得过高，比如：大学一二年级做到5个才能得到10分，大学三四年级做到6个才能得到10分，许多同学对自己拿到分数失去了信心，也就放弃了此项的得分，导致了近70%的同学0分现象。

表1 2014—2016年测试结果

2.2.2 女生仰卧起坐的测试得分分析

仰卧起坐是反映女生腰腹力量的重要指标，对发展身体核心力量非常重要，作为《国家学生体质健康标准(2014年修订)》反映女生力量项目的一个指标非常好。统计结果显示，该校女生近3年的平均分接近70分，分布状态每年有80%以上的同学的分在60～90分这个区间，属于一个较合理的正态分布形态，虽然也有部分同学有不及格现象甚至0分，这说明此项评分标准是合理的，与女生力量素质发展是相符合的。

3 结论与建议

3.1 结论

本次研究对象只是该校的本科学生，虽然不具有绝对的代表性，但是，从目前《国家学生体质健康标准（2014年修订）》力量项目测试得分来看，该校男生力量素质相当差，发展他们力量素质应该放到重要方面去加强，从而提高他们的上肢力量。同时另一方面，也要考虑男生的实际情况，适当降低引体向上的评分标准，使得评分更合理，促进男生力量练习的积极性，减少与女生之间的差异性，从而提高学生力量素质，促进学生体质健康水平。