韩恩清

笔者曾听过这样的一节课，课堂上教师在讲解“一般现在时”这一语法知识时，反复强调“一般现在时中，如果主语是第三人称单数，那么谓语动词也应与其保持一致，使用动词第三人称单数！”而做相应的练习时，仍有不少学生出现了类似“Mary get up at 6 a.m.”的句子。分析错题时，问及学生语法规则，学生背得头头是道，但一运用，情况就不一样了。原因就在于“纯语法”教学的方式严重影响着学生语感的培养。为什么有的学生听到“Can you see the cat running after the mouse？”这句话就立刻会反映出猫捉老鼠的画面，而有的同学却得等老师分析过后才能理解。这就是语感的差异。其实英语同汉语一样，都是语言，而语言的教学都离不开语感来开展！

何谓语感？叶圣陶在《文艺作品的鉴赏》中对语感作了描述：“不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻查字典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做‘语感。”这样精辟的解释笔者认为可以简单点理解：语感是人对语言文字的感知能力。

如何在教学中培养语感？笔者认为可以与英语教学的基本能力相结合，即从听、说、读、写四个方面循序渐进、润物无声地培养学生的语感。

一、朗读精背相结合

有的教师和学生喜欢将课文中的短语和语法单独列出来记，认为会背短语、多做语法练习就可以学好英语，其实长期机械背诵单词、短语只会让人感觉枯燥，从而渐渐失去对英语的兴趣，把学英语当成负担。……