谢亨利

【摘要】一节精彩的英语课，离不开巧妙的构思，更离不开教师对所教授内容有效的语言输入。正因为有了教师有效的且大量的输入，才会引出学生的有效输出。因此，提高课堂上语言输入的有效性就显得尤为重要。

【关键词】英语教学 语言输入 有效性 策略

“语言输入”对于外语习得的重要性已不言而喻，小学生由于地域条件和师资的限制，他们英语知识的获取大部分依赖课堂上教师的“教授”。因此，课堂上教师语言的输入是否有效，对学生的学习将起到决定性的作用。对此，笔者结合课堂实践认为，要想提高语言输入的有效性，要注意以下几点：

一、输入注重情景性

克拉申“语言输入说”认为：语言环境决定语言输入的质量。因为语言产生在一定的语境中，并且受到语境的制约。在情景的设计上，笔者认为一定要结合学生的生活和认知水平、教材和教师本身的风格进行教学。

PEP版第六册Unit 6 In a Nature Park 第一节课的内容是：1.学习单词：sky， path， lake， grass， flower， cloud和nature park。2.学习句型：Is there …？Yes， there is./ No， there isnt.笔者深思后发现学生都酷爱神话故事，特别是喜欢《西游记》里的孙悟空。于是就编了这个故事：孙大圣想回老家花果山（mountain）走一趟。看，他骑着筋斗云（cloud），不一会来到了花果山的上空 （sky）。花果山（mountain）依然是那样的美，山（mountain）上多了一条小路（path），山（mountain）下也多了一个大湖（lake），湖（lake）的旁边有不少的花（flower）和草（grass）。为了保护好这块宝地，他画了一个圆，使得花果山在“圆”的保护下成为一个自然公园（nature park），他还不忘在“圆”里留了一扇门，门口上写上自然公园（nature park），才得意的离开了。……