徐嵘

英语特级教师沈峰认为，一堂优秀而生动的英语课堂，应该有如诗的意境和如画的色彩，能带领学生在生意盎然与情趣浓浓的探究中获得更多深度认知和丰富体验。此话对我们英语教师教学确实有一定的帮助和启发，对优化教学过程与方法起到一定的促进作用。利用好和谐情境、优美画面与素材展示，能使得学生在自我感知的过程中获得不一样的认知，能使得学生在栩栩如生的环境中激活英语学习主动性和创造力，进一步拓宽学生的认知视野和思维，满足他们的多样化学习发展需要。英语课堂应让学生在如诗如画的意境中获得更多的满足感与幸福感。

一、栩栩如生意境导入，吐真言

课堂应该是师生平等对话的场所，更应该是学生“随心所欲”表达观点的乐园。创设栩栩如生的环境，能使得学生在不断丰富认知体验的过程中形成自我表达的主动性，产生运用英语开展交流的积极性。创设和谐的学习情境，能便于学生在自觉融入和主动探知的过程中有所启发，从而激发出浓厚的探究新知的欲望。

越是和谐的英语课堂，越能够丰富学生的认知视野与思维，如，在四年级英语上册Unit 2 Lets make a fruit salad的教学中，根据“How to make fruit salad？”的表达主题，可引导学生自带自己喜欢的两种以上水果，运用“厨艺大比拼”的形式来活化课堂教学。很多同学通过模拟厨师的形式，主动围绕“The character of fruit salad”进行现场制作，并通过运用简单英语介绍“How do I make the fruit salad？”，让他们能够有更多的自我表达的机会。通过现场模拟制作，能使得学生在主动融入课堂中能够有更多自我表现的机会，便于他们在主动交流中强化认知表达。学生在接近真实的语言学习环境中能有针对性表达，利于他们有感而发的过程中生成不一样的思维感知。

结合课程学习内容，引导学生主动参与交流，能使得他们在不断深化理解感知的基础上获得更多的认知。多建议学生运用不同的语言表达形式进行交流，让他们在深入探知的基础上多表达，生成应用英语的热情，定能激活他们的深层认知潜能。

二、色彩斑斓图画呈现，秀才艺

绘本阅读最能吸引学生的注意力，主要原因是精彩的画面，能使得学生在浮想联翩的整合资源中获得更多的深刻认知。运用图画展现的形式深化感知，能使得学生在主动秀出才艺的基础上生成丰富的思维灵感，让他们有所启发和顿悟。

鼓励学生创作色彩斑斓的图画，能使得学生享有更多的自由表达机会，如，在四年级英语上册的Unit 1 I like dogs的“Story time”教学中，结合学生对不同动物的喜欢特征，可建议他们围绕“Which animal do you like best？”运用绘图的形式展现出来，让他们能深化理解。很多同学运用彩笔主动绘画了dog、deer、cat等不同的小动物，并通过“An interesting story about my favorite animal”的形式主动展现其中的精彩情节，并通过相应的图片来介绍自己喜欢的小动物。围绕这些图画，可要求学生以“How are you going to introduce your favorite animal？”主动提出自己的观点，让他们在主动抒发自己的认知思维情感基础上产生深刻的印象。

色彩斑斓的图画介绍，能使得学生有更多自我表现的机会，利于他们在自我表现的基础上获得更多的深刻感知。教师可组织学生运用图片展览的形式主动表现自己的绘图，让学生在充满多姿多彩的世界中中获得更多学习借鉴的机会，满足他们的多样化学习发展需要。

三、妙趣横生模拟展演，长知识

学生是吟诗作画的主人，不妨多给他们相应的载体，让他们在深入体味和积极表现的过程中深化认知，定能使得课堂充满生机活力。鼓励学生发挥自己的才能，建议他们在主动模拟展演的过程中大胆尝试，定能使得课堂教学更有动感。模拟展演的过程，也是学生知识积累和语技生成不断深入推进的过程。

妙趣横生的模拟展演，让学生有了更多的实践机会，如，在五年级英语上册的Unit 1的“Goldilocks and the three bears”的“Story time”教学中，不妨就“What did Goldilocks do in the three bears home？”建议学生进行角色模拟扮演，让他们有更多的实践运用机会。通过角色的模拟展演，不仅能使得学生认识到应该懂得尊重别人，应该在征得别人同意的前提下使用他人的物品的道理，更利于他们在有针对性模拟中深化感知。有的同学模拟Goldilocks，以内心独白的形式，就“What should I do？”提出了相应的观点，让他们的认知思维更加丰富。

通过角色模拟展演，能使得学生在不断聚焦要点的基础上产生深厚的感知，便于他们在主动运用中丰富视野和思维。鼓励学生多积累认知，引导他们在主动模拟展演的过程中融入更多的思维方法，定能使得课堂教学更有情境趣味。

如前所言，如诗如画的意境与自由开放的表演，让学生进一步增强了学习的主人翁意识，让他们在尽情施展才能的过程中获得更多的幸福感。运用好教材文本，从思维拓展训练入手，注重引导他们有针对性进行交流展示，定能使得课堂教学更有生机活力，定能使得学生在不断丰富认知体验的过程中提高語言表达综合运用技能水平。endprint