洪斌

【摘要】本文以翻译教学测试为背景，以学生语料为基础，对大学英语教学中学生英语语言能力进行实证研究。通过翻译错误分析的方法，研究学生英语语言能力的各个方面的情况，为之后的翻译测试研究提供基础。

【关键词】语料 错误分析 翻译语言能力

【Abstract】The paper is based on language testing， and analyzes the corpus of the students， aims to make an applied research on students linguistic-level competence in the process of teaching. After analyzing the mistakes in the translation， the paper gets a generally grasp all aspects of students linguistic-level competence， and provides basis for the further study of translation testing.

【Key words】corpus； error analysis； linguistic-level competence

学术界评价翻译的普遍标准是“信达雅”，而文风优雅的基础，是用语地道。冯庆华认为“通顺”指的是“译文语言流畅地道”。这就对翻译者的翻译能力提出了一定的要求，其中最基本的就是译者的翻译语言能力。什么是翻译语言能力？Cao指出翻译的语言能力包括语法能力、篇章能力、言外能力和社会语言学能力4个子能力。而Fulcher认为：“能力的界定必须具体、清晰，从而指导翻译能力测试和开发。”翻译能力的检测是翻译教学最直观的指导方法。其中最基础的一部分，就是错误分析和研究。

目前许多英语学习者在翻译过程中会出现一些相似的翻译错误，或者中式思维的“中国式英语”，这些错误具有一定的共通性。借由错误分析来提高翻译水平是一个很有效的方法，通过对翻译错误的分析可以找到英语学习者语言错误的某些规律并进行总结，有助于学习者掌握语言规律，是促进学习的重要手段。笔者通过为期两个学期的实证分析，总结了我校学生在英语翻译中所反映出的翻译语言能力方面的不足，主要分为以下几类：

一、词汇能力

1.词汇量积累不够或错用。教学大纲对四级词汇的要求是：领会式掌握4200单词，以及由这些词构成的常用词组1600条，并且有按照基本构词法识别生词的能力。……