梁本群

【摘要】非谓语动词是学好高中英语的必学语法的重点和难点之一，很多高中生在全面而透彻地掌握和运用上存在困难。英语教师的教法对学生是否能清楚理解并掌握其形式、功能、用法及意义有一定影响。本人从事高中英语教学多年，通过思考、教学实践和总结，摸索出一些行之有效的方法，供大家参考。

【关键词】英语教学 语法 非谓语动词

引言

在英语教学之中，需要教师和学生有效配合。就非谓语动词来说，教师不是盲目的教授语法知识，而是结合学生的基础和理解情况，循序渐进的引导学生开展语法学习，具体可总结为以下五个步骤：

一、让学生明白动词的概念和分类

英语动词从语法功能上看可以分成两类：谓语动词类（在句子中作谓语，一定带有时态的烙印）和非谓语动词类（不能作谓语，但是保留动词特征，在句子中可以作主语、宾语、表语、定语、补语和状语）。例如：

例1. He stood there and wondered what to do next.

在例1中，动词stood和wondered 就是谓语（由and连接的并列谓语，是过去式）。教学中要让学生明白，说某个动词或动词短语是谓语，那么这个动词或动词短语一定符合某个时态的结构特征，否则就是非谓语，像上例中的动词stood和wondered是stand和wonder的过去式，都符合一般过去时态的结构特征。再如：

例2. The soil contains materials that can keep the natural balance of the area.

在例2中，动词（短语）contains和can keep 都符合一般现在时态的结构特征，所以都是谓语。但在下面的例子中发生了变化：

例1. He stood there，wondering what to do next.

例2. The soil contains materials to keep the natural balance of the area.

在例1中，stood 仍然是谓语动词，而wondering 则成了非谓语动词，因为它不符合任何时态特征（注意进行时态一定有be动词和doing两个部分才行）；……