高文迟

【摘要】二语习得主要研究人们在学习第二语言的过程中遇到的问题，对语言学习者的语言能力和交际能力进行客观描述和解释。为了加强对语言教师二语习得观念的了解以及教师对于二语习得理论的认知。二语习得将影响学生学业学习的行为模式，期待从教师二语习得观念的角度来发展学生学业评价的行为是可行的。

【关键词】教师 学习策略

二语习得研究是应用语言学的一个重要分支学科，主要研究人们在学习第二语言的过程中遇到的问题，对语言学习者的语言能力和交际能力进行客观描述和解释。国内很多学者认为二语习得研究能够帮助学习者在第二语言习得形成的过程，而教师的教学行为有助于二语习得的学习和研究。目前国内对学生学习语言的过程及学习结果关注较多，对教师层面的二语习得观念研究又非常少，因此为了帮助学习者的学习加强对语言教师二语习得观念的了解更为重要。有人认为教师对于二语习得理论的认知将影响其发展性学生学业评价行为模式，期待从教师二语习得观念的角度来改进其发展性学生学业评价行为是可行的。

一、理论基础

行为论、天生论和交互论，这三大理论派系是一个不断变化的过程。它们之间并无绝对的界限，但是对二语习得过程中的各个影响因素包括学习者的语言机制、知识、能力之间的相互作用还包括外界环境因素等都是非常重要的。……