【摘要】同伴反馈指学生们相互交换阅读作文并提出修改建议的一种写作教学活动。如今已有大量的研究和教学实践来证明了同伴之间反馈的有效性，但同时，研究者们也发现了同伴反馈在实践过程中出现了一些问题。因此，笔者在阐述同伴反馈的意义的同时，也概述了同伴反馈实践中可能出现的问题，并针对这些问题给出一些建议。

【关键词】同伴反馈 英语写作教学 效果

一、引言

随着学者对于写作教学法的深入研究，写作过程中的反馈意见逐渐受到关注。如今对于这方面的研究多从这四个方面来进行：探索教师反馈的语言特征、对比各种类型的书面反馈、分析学习者对教师反馈的态度、比较教师反馈与学习者反馈。同伴反馈是指在外语或母语的写作教学过程中，一个学生对另一个学生作文的反馈活动，通过同伴间的反馈学习能帮助学生的相互学习，以此来提高学生的批评及鉴赏能力，并且能增强学生的读者意识。

二、文献综述

同伴反馈理论是维果斯基（ Les S.V ygotsky） 的“最近发展区”（Zone of proximal development ） 理论与过程写作教学（ process approach） 相结合的产物，其强调 “以学习者为中心”的现代教学理念，体现了建构主义及互动合作等多种学习理论的精髓，而这点正与传统教学模式中教师作为课堂主导反馈完全不同，教师反馈体现“教师为重心”的教学理念，突出的是教师对于学习者写作结果一个较为权威的评价。而同伴反馈主导学生参与评价，从而创造一个同伴间合作学习的氛围，这样能够更加体现课堂重视教学过程、以学习者为中心的思想。……