巫丹+肖海艳

【摘要】本文以湖南信息学院为例，深入探讨了在应用型本科院校建设的背景下，英语教学模式从教研室“方向化”，教材“专业化”和教师“国际化”三方面的转型，从而实现复合型人才的培养。

【关键词】应用型 英语 教学模式 转型

一、大学英语教学的瓶颈

2015年11月，国家教育部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，提出对于应用型本科高校建设的要求，许多院校纷纷投入到强化应用型人才培养的人才培养新模式的探索中来，相应的也对英语教学提出了新的挑战。应用型大学是一类新型的大学，在教育、科研、社会服务的三项功能中均是应用性的，以本科教育为主。旨在培养学生成为高素质的应用型人才，兼具较强的社会适应能力和竞争能力。

然而，目前很多院校仍旧将大学英语课程视作孤立的公共基础课程，并按照传统的思路来设置公共英語课程体系，从而使得英语课程与学生的专业没有任何联系。在授课过程中也以教师进行知识传授和课文讲解为主，应试倾向严重，这对于学生知识能力的提升所产生的作用是非常小的。许多学生在修完两年的大学英语课程后，并没有达到大学英语课程所设定的目标，即能阅读所学专业的综述性文献，能写所学专业论文的英文摘要。因此，在培养应用型人才的过程中，如何让英语教学也朝“应用”靠近，既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流，同时要增强学生自主运用英语这门语言的能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。……