柳明

俄国教育家乌申斯基说：“劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格智慧和道德上臻于完善的源泉。”然而，劳动对于如今这些在家庭中被呵护备至的少年儿童来说，却显得分外陌生。

我在学校对小学生参与家务劳动的情况进行了抽样调查，结果显示，能在家经常帮父母做家务的学生占45.9%，偶尔做的占52.7%，剩余的2.2%从未做过家务。但在学校，参与劳动的学生人数比例明显增加，愿意在学校打扫卫生的学生占83.9%。这说明，只要我们帮助学生增强劳动意识，提供劳动环境，他们是完全可以积极参与劳动的。

在课堂教学中渗透劳动意识

梳理三至五学年教学内容以后，我发现，其中的许多课都可以适当渗透劳动意识。

如三年级上册第二单元《我学会了》，让学生回忆自己从小到大的成长：都学会了什么学习技能和劳动技能，能为自己的进步感到骄傲和自豪；三年级上册第四单元《我的责任》，通过出示教材中提供的生活中的图片，来让学生思考：我们的教室，以及学生自己的房间、课桌等应该谁来清洁整理、具体怎么做；三年级下册第一单元《家人的爱》一课中，通过比尔和妈妈的账单对比，让学生在比较和自我反省中认识到：我们有责任也有义务去承担家务劳动；四年级下冊第二单元《生产与生活》，则是上升到更高的层面，以我们每天接触的吃、穿、用为例，让学生形成“生产”概念，知道生产劳动为我们的生活和学习提供了基本的物质条件。……