刘曼

摘 要：“产教结合”的全新培养模式作为构建具有现代化专业人才培养的重要发展战略，是时代以及教育发展条件下所构建的一个具有特殊性质的教育新模式。而数字媒体艺术专业作为一门具有现代化、时代感、多学科相互融合的综合类学科，不管是从专业培养上还是从课程改革、团队构建以及实训基地上来说，都需要与企业进行有效结合才能够促进教育教学的有效实施和发展，而如何进行企业与学校之间的合作则成为了整个教学过程当中所必须得到重视的关键问题所在，因此本文以产教结合背景之下高职院校数字媒体艺术专业才培养模式进行思考，为更好的构建校企合作促进高职院校数字媒体艺术专业人才培养奠定良好的理论基础和实践经验。

关键词：产教结合 高职院校 数字媒体专业

一、产教结合在数字媒体专业进行人才培养的必要性

数字媒体作为一门跨学科、多专业相互融合的综合性课程体系，主要展现了：“技术性、艺术性与人文性”的教学理念，从而体现出一种以：“技术与载体，艺术与媒介”的学科精髓所在，而且能够将数字媒体技术、视觉表现艺术以及媒体传播文化相互融合的一种专业特征。并以互联网技术以及互动媒介等现代新兴技术作为其对艺术进行创作和传播的重要特征，将这些信息、图像以及映像特点、声音等共同融合进而形成的具有特殊性的创作语言，最终构建出信息的艺术化、数字化以及立体化的多元化传播门类。

对于数字媒体艺术来说，其具有时代性特点、实践性特点以及针对性的特点，随着信息化时代潮流的发展以及更为全新的教育教学观念的引导之下，以市场化作为贯穿教育与数字媒体之间的特殊媒介，对数字媒体课程内容和相关体系进行调整，并将人才培养与企业进行有效的结合，通过产教融合的方式紧跟时代的发展以及市场的需求，并在学校与企业相互协同的背景之下，对区域经济发展之下的高职院校数字媒体专业人才培养方式进行探索，从而满足市场、社会以及学校对于人才培养的需要。

二、数字媒体专业在产教融合背景下的人才培养

高职院校所表现出来的教育培养方式是一个具有高素质、高技能的专业人才培养方式，依据相关市场调查所总结归纳的岗位需求以及在学院当中所独有的专业表现优势（对于传统的影响制作优势以及相关网站设计）以及与企业之间进行合作所展现的特色体系，为了进一步的对其发展优势进行凸显，并跟随时代发展的前沿路线，因此，学校和企业这二者之间的具有良好基础的指导委员则将高职院校数字媒体艺术专业人才培养方式确立为，在3D拍摄以及相关制作方面具有特殊性，在交互设计的相关领域中能紧跟时代发展步伐的设计潮流。

1.制定与企业相适应的人才培养模式

在高职院校数字媒体的教育教学上，要与当地区著名的数字媒体企业开展更为深入的合作关系，并通过产教相融合的专业培养的特殊培养模式进行教育方式上的突破，仅为在产教结合的校企双边合作当中进而促进整个团队的发展。对于高职院校的学生而言，其自我约束力以及控制地、抵抗外界的诱惑力所表现出来的差异性都比较大，并且在其课堂教育教学当中，学生所表现出来的相关素质以及之间的层次差异性也都相对较大，因此，在高职院校与企业进行联合教学对的过程当中，特别需要做到因材施教，例如：在3D拍摄以及后期的制作过程当中，在教育的前期，学校可以组织教学团队对先进市场当中所表现出来的电影数据进行有效的分析，在分析的过程当中可以发现，随着新视觉体验——3D技术的发展，已经逐渐得到了受众的好评，而这一方面正好为数字媒体专业方面的人才培养知名了方向，随着3D技术以及相关设备的逐渐发展和出现，市场也对这一方面的人才需求相对较大，此时，能与企业当中3D影响以及制作团队进行接洽、合作，则是对这方面人才培养的重要方式；其次，伴随着平板电脑以及智能手机的不断兴起，交互设计也逐渐存在于人们生活的各个方面，学校同样应当紧跟互联网+时代的发展步伐，与企业进行结合，从而对移动终端的创新性人才进行培养。

2.构建在实际工作过程进行课程改革

（1）以行业需求为基础对数字媒体专业的核心能力分析

对于高职院校的学生培养来说，在学生培养上主要体现在特殊的专业基础培养以及职业能力培养这两方面上，而且，这二者结合进而会构成学生未来专业的发展空间以及所表现出来的价值体现。例如：首先，在进行产教合作的过程当中，不能仅仅只是针对于数字媒体专业学生的3D视频拍摄、录制以及剪辑技能的培养，而且还要对其与专业相关方面的交互设计以及UI设计进行培养，并在校企合作当中不断开拓新的领域培养方式，从而对学生的相关技能以及知识机构进行多层次的规划、整合，提成在市场当中的竞争力；其次，要在对学生专业理论培养上促进学生学会对专业能力进行迁移。数字媒体作为紧跟时代发展步伐的前沿专业，因此，在进行学习的基础之上，应当不断促进学生整个知识结构以及能力技巧的转化，并能够依据自己所处的专业岗位，对自我能力进行转变，从而适应于不同的岗位，实现自我价值。

（2）依据工作岗位对其专业技能进行分析

学校与企业进行合作教学最终的目的就是促进学生的技能发展，从而满足市场对专业性人才的需求，有效的对岗位群进行完整的技能分析，能够进而转化成对课程体系进行重新设计，从而进一步的实现对学生专业技能的培养。

如图2-1所示，以3D影响设计师为例，结合企业所存在的优势，将这种岗位群逐渐细化到每一个特定的就业岗位，如：对立体影响设计师进行培养的时候，可以更为细化的将其分为3D数码摄影师、3D后期剪辑师等等，同时对特定岗位所需求的專业构成课程框架，并有针对性的进行培养和教学设置。

（3）构建产教结合下的心课程体系模式

在产教结合的基础上所构建出来的课程体系除了要具有良好的系统性之外，还需要具备一定的发展性及动态性的特点，这个方面主要表现在：要与企业所表现出来的产业结构要求进行调整，科学的、合理的对相关课程结构进行实时调整，进而满足市场以及产业发展的新需求。在对专业岗位对人才技能需求的前提之下，明确企业对人才所具备的专业素质以及相关技能的不同要求，依据这些方面的特点对课程体系进行重新整合、构建。

3.构建校企合作实训基地

在教育教学的过程当中，以“校企合作办学、育人就业及发展”作为整个发展路线，有效的创办校外对人才培养的实训培养基地，进而以“项目合作”的方式以及“工学交替”等等形式进行产教结合的形式对专业人才进行培养，进而创作出学校与企业一体化的长期发展以及运行机制，构建校企合作、项目合作等全新性的发展模式，并在学校内部构建良好的实训基地，通过与企业的结合共同对学生进行培养。

三、针对产教结合下数字媒体专业人才培养反思

1.构建学校与企业之间双方共赢的教学机制是产教结合培养人才的重要基础

学校与数字媒体专业的企业进行项目合作，建立企业与学校之间相互合作、长期合作的持久培养机制，从而促使企业能够从学校以及学生当中的不同层面获取更好的利益。作为高职院校，应当及时的响应相关企业对于专业人才的需求，并有效的配合企业在一定的时间之内去对相关项目进行实施和完成；而对于企业来说，也应当采用一定的项目奖金的方式，运用实际的项目教学，针对学生以及教师对于项目的实施和完成程度基于响应的物质奖励，进而对学生和教师进行激励，鼓励其更高质量的对项目进行完成。

2.以企业实际项目为基础进行产教共同培养

针对具有高素质、高技术的人才培养模式而言，必须要发挥好企业与高职院校之间所具有的资源优势以及人才优势这两方面，进而使二者之间进行相互弥补、相互促进，从而达到联合培养的教学新方式。在教育教学的实践过程当中，以企业所承接的具体实际项目为基础，对这些项目的完成以及制作则与学校创办的工作室进行结合，以具有实战经验的企业人员或者教师作为整个项目的指挥者，以学生作为整个制作过程的实施人员，从而构建出全新的针对于实体项目进行完成的合作组合，这样，不仅能够有效的对学生的实战能力进行提高，而且还能够更进一步的使得学生了解市场所演变的规律，从而不断完善自己的专业技能，进而适应市场的需求。

3.增强教师对前沿技术及理论的掌握是進行产教结合人才培养的重要保障

对于专业培养教师而言，对个人的目标以及今后成长需求进行了解之后，要充分与教学团队今后的发展以及市场对于人才需求的动态变化进行结合，通过学校相关政策以及资金的复制下，积极主动的对自我素质进行提高，有效的参与到项目的制作以及完成的整个过程当中，让自己能够紧跟市场有关数字媒体专业的相关技术更新，并掌握对市场需求进行把控的能力，从而在教育教学当中注入全新的只是理念，为整个教育教学的改革带来活力。

结语

对于高职院校的数字媒体专业教学而言，必须要与社会经济市场的需求相适应，在依托企业实体项目的基础之上，不断深化产教结合教学的深度和广度。这种联合教学模式的发展和演变，同时还需要得到政府有关方面的扶持，从而才能够更好的推动产教融合长远发展的目的，也需要学校与企业之间相互配合、相互协调，共同促进彼此的发展和提高，从而为长期合作提供必要的支撑。

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作者单位：湖南科技职业学院