董晓梅

摘 要：我国高师钢琴教学一直沿用专业音乐学院的教学模式，教学中师范性不够突出，教学效果不尽人意。笔者根据教育部颁发的《钢琴课程教学指导纲要》中培养学生“综合运用钢琴的能力”的目标，提出模块化钢琴教学的理论，以基础性、研究性和应用性三大模块进行钢琴教学，以期真正达到高师钢琴教学的目标和要求。

关键词：模块化 高师钢琴教学 《钢琴课程教学指导纲要》 考核评价

毋庸置疑，高师音乐教学的目标是培养合格的中小学音乐教师。对于钢琴教学而言，教学目标主要应体现在两方面：“使学生掌握学习音乐的重要的学习工具；使学生掌握音乐教学必备的教学工具”。①近年来，教育部制定、颁布了《钢琴课程教学指导纲要》②，纲要全面清晰的阐述了高师钢琴教学的性质、目标和内容，指出高师钢琴教学应培养学生的“综合运用钢琴的能力”。③

由于历史的原因，高师钢琴教学一直沿用专业音乐学院的教学模式，这与高师音乐学专业的培养目标完全不符。笔者根据《钢琴课程教学指导纲要》（以下简称“新纲要”）的要求，针对当前高师钢琴教学的实际情况，对高师钢琴教学内容进行重新构架，提出了以基础性、研究性和应用性三大模块为平台，实施钢琴模块化教学的理论，以期真正达到高师钢琴教学的目标和要求。

一、钢琴模块化教学的理论构架

新《纲要》中涵盖的内容非常全面，包括演奏法、读谱法、独奏与视奏、伴奏、合奏、移调与即兴伴奏配弹等，这给高师钢琴教学指明了方向。……