蓝天宁

摘 要：文章从培养数字媒体应用领域的設计人才出发，从数字媒体艺术专业教学改革模式、教学中的隐性知识传递、“设计冲刺”工作坊教学实施三方面，探索数字媒体艺术专业人才培养的改革方法。认为“设计冲刺”工作坊的开展，有利于师生将隐性知识与显性知识的互为转化、促进和再生，将强化学生的设计素养、思辨能力、创新能力和团队合作能力，培养出适应高速变化行业的T型人才。

关键词：数字媒体艺术 隐性知识 工作坊 设计冲刺

上世纪90年代以来，国外很多艺术院校都成立了新媒体专业。而国内学者对数字媒体艺术的关注，始于潘云鹤教授（中国工程院院士）于1987年出版《计算机美术》一书。综观我国高校现有数字媒体艺术专业的定位，大致可分为两类。一是从艺术出发，以艺术在数字媒体时代下的表现为专业定位；二是从行业应用出发，以数字媒体在市场领域下的应用来定位。2012年，教育部更是明确了数字媒体艺术专业归属到一级学科“艺术学”中的二级学科“设计学”专业中。数字媒体艺术专业的诞生是科技与艺术高度融合的产物，是近代学科分离之后一种知识统一的再回归与发展，是从人的专家化、知识的专门化向人的通才化、知识的统一化过渡的标志。在互联网+时代与人工智能时代的高速发展的当下，如何在高速变化发展的行业环境下进行人才培养，如何培养既具备某领域深入的知识与经验，又具备通识技能知识和人际沟通团队协作软技能的“T型人才”，将是高校数字媒体艺术教育面临的新挑战。……