蔡晓清

小学阶段是学习的起始阶段，小学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较差，在学习过程中不能够对所学内容进行概括、总结，在做题的时候不能对题目进行综合分析，只是片面地、孤立地对题目中一个个别问题进行解答，或者遵循机械的联系，按照固定的思维习惯进行解题；题目的性质发生变化的时候，学生的思维不能随之发生转移，只能按照生活中事情的发展顺序思考，只能由条件向结果推理，而不能由结果返回到原始条件。因此，对小学生进行数学应用题教学的时候，教师要通过分析题意，让学生掌握题目的机构，然后让学生根据具体的题目数量关系，找出正确的运算方法，最后再进行结果的计算。这样，能够有效的提高学生的抽象思维能力，为以后的学习打下坚实的基础。

一、 培养学生良好的审题习惯

审题，就是读题，学生理解题目中通过书面语言叙述的题意。读题必须认真、仔细，通过读题找出题目的条件以及要解决什么问题。学生在读题的过程中，要学会借助简单的实物图或者线段图来辅助理解，这样就能把复杂的难易理解的内容简单化、具体化，把抽象的东西摆在眼前，便于让学生理解和掌握题意。比如：小学三年级有这样一道题目，小明读书，第一天读了8页，第二天读的页数是第二天的2倍，问小明两天一共读了多少页书？题目中的数据哪些数据和问题有直接联系，哪些数据没有直接联系，教师指导学生边读，边把题目用简单的线段图画出来，帮助他们加以理解，这样，学生就很容易透彻地理解题意了。……