吴海斌

【摘要】高中英语在高考中占着较大的比重，高中生英语成绩的好坏直接关系到未来高考成绩，乃至人生命运。目前来看，随着国家改革开放的深入，人们的思想认识也不断提高，对英语教育也越来越重视，特别是各类英语培训机构的兴起，为英语水平的提升提供了帮助。本文针对当前国家高中英语教育的现状进行了分析，并提出了后期发展的建议。

【关键词】高中英语；教育；现状；分析

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0244-01

英语在世界上具有广泛的应用基础，作为一种通用语言，因其语法简单、易学习、应用面广等特点，受到全世界各个国家的重视。高中英语是我国英语教学体系中最关键一环，也是大多数学生从学英语到专业使用英语过渡的重要阶段。因此，高中英语在国民教育中的地位和重要性不言而喻。

一、我国高中英语教育现状

目前来看，我国高中英语教育通过不断发展完善，已经形成了一套完整的教学体系，授课水平和质量也在不断提升[1]。

国家目前实施的十二年义务教育，将英语教学由过去的初中开始教授变成由小学开始教授，这有效提升了学生对英语的接触时间，能够更好地融入学习环境，提升对英语的认知水平，打牢英语学习基础，对后期的强化具有重要意义。但是，教育初期的偏重于知识传输的弊病造成学生只为学习而学习，但不注重于特定语境中进行交流，特别是国家英语教学都注重于应试教育，注重考试中得高分，模式化的教学不利于学生将英语作为一个技能，而是作为一个应试工具。因此，英语的应用和环境搭建是高中英语教学的关键。

经过小学和初中两个层次的基础学习后，学生在英语的学习上就会渐渐出现两极分化[2]，那些语言天赋好，学习能力强的学生自然就打牢了一个很好的基础，另外那些初期学习吃力的，渐渐对英语失去了兴致，对英语学习有排斥心理。这两种现象到了高中后，就出现了严重的两极分化，这也是大多数高中生在高考时由于英语成绩不理想，考不上好的大学，甚至落榜。

对此，高中英语教学必须针对前期存在的特殊情况，进行专门的分析和研究，制定不同的教学策略，分类施策，分类施教，让每个学生都能掌握起来英语的方法，培养学习的兴趣，自觉投入英语学习的氛围，以此来提升高中生英语水平。

二、后期高中英语发展建议

（一）突出说的能力培养，广泛营造英语成长的环境基础

英语学习的关键是将课本上学习的知识能够说出来，通过说来提升学习的水平。对此，说是英语教学的关键所在，培养说的能力，可以从以下三个方面进行。

1.建立互动课堂，在教学过程上说。转变目前教师授课，学生听课的教学模式。在课堂之上，可以抽出一定时间，作为互动环节。每天由老师选取不同的题目，将学生分为各个学习小组，然后专门用英语进行讨论，阐述观点，老师进行随堂指点。这样，有助于学生提高学习的兴趣，也在说的过程中提升学习水平。

2.建立聽说空间，在业余时间上说。可以在学校图书馆、教学楼、食堂、宿舍楼等地点开辟专门的英语学习空间，为有兴趣的学生提供说英语的练习场所。在这个场所内，只能用英语进行交流，对存在的疑惑可以通过记留言板的形式记下来，然后学校安排专门人员进行解决。这样为学生创造一些空间地点，就能很好将学生的课外时间聚集一起，加强英语学习。

3.建立沟通场所，在特定语境上说。说英语必须要有特定的语言环境。因此，建议高中学校可以通过与对口的英语类大学进行沟通，定期邀请英语外教到学校进行授课。让外教和学生在一起进行沟通交流，让学生在特定的语境中感受英语的魅力，提高学习英语的兴趣。

（二）加强教学模式创新，提升英语教学的水平

1.听为先导。英语水平的关键，在于聆听能力的提升[3]。只有听得准，才能理解深刻。建议在授课时，注意培养学生听得能力，采取英语经典篇章录音、经典电影原音播放、教师诵读等方式，让学生融入特定语境，领略语言魅力，从而在音调、拼音、语色等方面得到综合锻炼。

2.读写为辅。阅读和写作是相辅相成的，也是英语中极为关键的组成部分。在听的基础上，着力培养读写能力。对于一些好文章、经典作品进行反复阅读、认真模仿，将一些经典语法进行重新排列组合，然后写下来记下来，形成自己的备忘录，在考试的写作中可以直接拿来用。

3.说为关键。上面已经说到，英语是一门技能，一个工具，只有说出来，才能切实将其作用显现出来。通过构建互动课堂，建立听说空间，构建沟通场所等方式，提升学习说的能力，这样也就提升了英语的综合能力。

4.循序渐进。英语教学切忌揠苗助长，必须要有一个循序渐进的过程。高中初期，读写量不宜过多，但后期随着学习的推移，必须强化学习的强度练习，适当增加学习量，用强化来提升水平。

5.融合贯通。听说读写是一系列工作，但在学习上也要综合起来，进行融会贯通，在听的基础上找规律、在说的基础上提语法、在读的基础上练语境、在写的基础上增加单词量。只有这样，才能将整个学习融会贯通，不会出现短板和跛脚，有利于提升综合水平。

（三）抓住关键环节，提升高中英语教学队伍建设

首先，建立英语教师准入机制。学校在选聘英语教师的时候，不光要在专业能力进行考核，还要综合评价教师的创新能力和课堂应变水平，只有这样，才能用不同的方法和手段让学生提高学习的兴趣[4]。

其次，建立英语教师等级制度。按照英语老师不同的专业水平和教学资格，建立全国通用的英语教师资格认证体系，让不同水平的教师承担不同需求的教学任务，实现教师资源的合理使用。

第三，建立有效的英语教师培训计划。由地方教育系统牵头组织，每年给高中英语教师进行系统的培训，也可以将高中英语来时送出去进行学习培训，以提升教师对新的教学方式的掌握，促进教学生平的提升。

三、结束语

语言学习是一项长期的实践过程。高中英语又是每个学生素质教育的重要一环，必须引起高度的重视。只有建立起符合我国当前现状的英语教育模式，提升英语教学的水平，增强学生学习的动力和兴趣，那么我国现阶段高中英语的教学工作将取得更加显著的成绩。

参考文献

[1]周广君.关于我国高中英语教育现状和政策的分析和建议[J].科技展望，2015（23）.

[2]许惠.关于我国英语教育现状和政策的分析和建议[J].中华少年，2016（8）.

[3]刘茜茜.对我国中专英语教育现状和政策的分析和建议[J].教育科学：全文版，2016（6）：00125-00125.

[4]岳文英.中专英语教学现状分析及对策[J].东方企业文化.2009（12）：53.