范炳娟+李成华

【摘要】本文结合我院市政工程技术专业“双核心”人才培养模式的实施，提出了高职学生职业素养培养的重要性以及实施的方法和途径，可为其他院校相同或相似专业提供一些参考。

【关键词】高职；职业素养；重要性；途径

【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0039-01

职业素养，是高职大学生发展成为职业人所必需的基础，是任何一个职业人应该具备的职业素养。当代社会，高职大学生要想在激烈的就业竞争中取得优势，除了提高职业技能外，还必须加强自身的职业素养的培养。职业素养的培养应该成为现代高职院校必修的一门课程，应该贯穿于整个职业教育过程中。

一、职业素养培养的重要性

1.高职生自身发展的需求

高职毕业生在学历和职业技能上跟本科生相比，处于劣势，但我们可以通过提高自身的职业素养，来提高自已的职场竞争力。能否在激烈竞争的现代社会中生存、发展，决定于自身是否具备良好的职业素养。所谓适者生存，个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作业绩，更谈不上建功立业。

2.用人单位对员工的要求

笔者曾参加过深圳中兴通讯股份有限公司职业培训讲师做的关于“企业需要什么样的人才”的讲座，老师最后提到企业需要的是这样的人才，“不指责、不抱怨、不推诿、不嫉妒、利他担当、创新活力、团队协作、责任使命”。从这里我们可以看出，用人单位在选人用人上，不仅强调专业知识、技能等的显性素养，更重视忠诚、敬业、诚信、正直等隐形素养。企业唯有集中具备较高职业素养的人员才能节约成本，提高效率，实现其目标，从而提高企业的市场竞争力，求得生存和发展。

3.高校提高就业率和学校声誉的要求

高职院校毕业生就业率的高低直接影响学校的声誉，影响学校的招生及培养计划。所以提高毕业生的就业率是高职院校的重大任务，而高职院校提高毕业生就业率的根本方法和手段就是提高职业素养，增强其就业竞争力，只有培养出满足社会需求的学生，才能提高学生的就业机会，这也是高职院校人才培养的目标。

二、提高高职生职业素养的方法与途径

1.教学主管部门开设人文素质课程，建立学分制

以往高职院校培养学生职业素养往往是通过开展一些文学、文体、美术、音乐等活动来进行。但没有强制性的要求，这样往往只是一部分比较积极的学生参与，达不到全面培养的目的。我院市政专业把素养划分为：人文素养、通用职业素养、专业职业素养，把职业素养的培养当作必修课来设置，学生只有修满要求的素养课学分才能毕业，这样就从根据上解决只有部分学生参加活动的情况了。下表是素养课程要求及学分安排表的一部分，从表中可以看出，活动项目和认定标准都做了详细的安排，三学年必须修满30学分才能顺利毕业。

2.加强校企文化的深度融合

校企合作不仅仅只是学校提供员工、企业增加效益等这种表面的合作，更应该在企业文和校园文化融合的过程，最终实现校企文化的互动。沈阳和佳道公司是我系校企合作单位，也是职业素养培训基地。我们实行“请进来、走出去”的方针，邀请企业的领导者、技术能手到学校以讲座或座谈会的形式与学生交流互动，让学生不出校园就可以感受到企业文化的熏陶。另一方面市政系教师带领学生走访企业，亲身感受企业文化，让学生提前了解企业精神以及企业对员工的素质要求。

3.加强辅导员的核心作用

职业素养的培养应该贯穿于整個高职教育全过程，辅导员是学生的思想教育者和人生引导者，在学生入校之初就应将职业技能和职业素质同时引入教育培养学生的主要内容，即“双核心”的模式，缺一不可。可根据不同年级的学生，分阶段进行培养，将三年作一个明确合理的中期规划。在大一阶段，加强适应性教育和文明礼仪教育，其中适应性教育包括对环境的适应，学习方式的适应，复杂人际关系的适应，文明礼仪教育则是为了加强学生的规范意识，增强生活能力的适应，加强学生的社会交往能力。大二阶段要开始进行职业锻炼，多参加社会实践、团体活动、专业竞赛等，培养沟通组织能力、团队合作精神以及吃苦耐劳的品质等。大三学生面临就业，在进一步加强职业技能训练的同时，要主动进行人际关系的拓展训练，降低就业压力，实现顺利就业。

4.积极参加校外的各种社会实践活动

社会才是一个人真正的大学，市政系积极引导和鼓励学生利用寒暑假期间走出校园象牙塔，积极投身社会，参加社会实践活动。社会实践不仅能够锻炼学生解决问题的能力，而且能够培养学生作为国家公民的意识和社会责任感，从而塑造完整人格，达到完善学生职业素养的目的。为培养学生的爱国主义精神和服务社会的意识，我系与抗美援朝老红军自费建立的“村中博物馆”建立了教育实践基地，带领学生参观学习，积极向老一辈革命家学习，培养学生的爱国情操。另外还鼓励学生多参加社会服务活动，培训服务意识。

三、总结

职业素养的培养和提高是一项系统长期而又艰巨的工作，需要学校、教师、辅导员和学生密切配合，通力合作，教学管理部门要为高职大学生开设人文素质类课程，加强校企合作的深度，教师发挥课堂教学主阵地，辅导员要贯彻全程化的素质培养目标、学生积极参加校内外实践活动等途径来提升大学生的职业素养。只有这样，才能培养更多优秀的高职毕业生，学生才能在充满竞争的职场生涯中立于不败之地。

参考文献

[1]庞文渌，高职生职业素质现状及培养模式的研究，《辽宁教育行政学院学报》2017.3.

[2]范炳娟，高职土建类专业“345”人才培养模式构建，《价值工程》2017.6.