莫徽忠+钟旭

【摘 要】本文针对高职院校招生方式多样化的情况，分析单独招生、中高职衔接、对口单招和普通高考等主要招生方式及其特点，提出从学校自身出发的提升招生竞争力的相应策略。

【关键词】高职院校 招生方式 招生竞争力 策略

【中图分类号】G 【文献标識码】A

【文章编号】0450-9889（2017）10C-0040-02

高职院校招生是一项非常重要的工作，它对于学校的可持续发展有着重要影响。一些高职院校特别是一些地方性高职院校，由于招不到足够数量的生源，已经严重阻碍了自身的发展。而社会经济发展需要大量的各类高技能型人才，地方经济的发展更是离不开高职院校提供的优质毕业生，因此，如何解决好高职院校招生问题非常值得研究和探讨。目前，高职院校的招生方式呈现多样化特点，学校通过不同的渠道获得生源，学生也有很多学校可以选择，高职院校之间除了地理位置不同外，在专业方面有很多相同或类似之处，这种情况在招生过程中引起了同质化竞争。由此，高职院校怎样才能发挥自身优势，在多样化的招生工作中获得更好和更稳定的生源，也是很多高职院校关注的重要问题。

一、高职院校招生方式及其特点分析

当前，高职院校生源主要通过单独招生、对口招生、普通高考、中高职衔接（“高职五年一贯制”或“2+3”）和注册入学等方式实现招生。近几年来，由于本科院校的扩大招生和参加高考生源总数逐年下降，普通高考招生的生源比例逐年减少，高职院校的生源转变到以单独招生和对口招生为主，有部分地方性高职院校还通过注册入学来补充招生数量。不同招生方式所招收的学生有着不同的特点，对这些招生方式进行分析可以为高职院校招生工作方向提供有意义的参考。

（一）单独招生。这是高职院校经过省级或省级以上的主管部门审批的一种自主招生方式，大多数省份是在每年3月份开始进行，由高职院校报出招生计划，然后组织考试和录取，学生通过报名参加相应的单独招生考试，然后填写志愿，按计划和按成绩进行录取。在考试内容上，与普通高考招生有一定差距，主要是“文化素质+职业技能”考试，对报考的普通高中毕业生则主要进行职业适应性测试，文化素质成绩原则上使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。这类生源比例在逐年加大，占到高职院校招生总数的40%到60%左右，不同专业在这类生源所占的比例也有较大差异，这类生源占比通常与本省的政策有较大关系。由于是省内院校，学生了解院校的情况比较方便，也相对熟悉，因此学生录取后报到率相对较高，可以达到80%以上。但由于局限于省内，学生选择不是很多。由于单独招生分笔试和面试两个阶段，可以考察学生的文化成绩，还可以从面试方面考察学生的综合素质，比较全面。这种考试形式利于选拔特色人才也适合现下社会发展的需要，但所花费的招生成本比较高，规模小的学校很难实施。因此，有多所学校以联合单招的方式来进行，用省教育考试院的试卷来考试，由于这类单独招生较高考简单，较容易通过，只是专业和学校方面的选择面比较窄，而有意愿就读高职的学生成绩相对也不太好，多数学生也觉得能进入单招的院校就已经不错了，所以不管从客观角度还是主观角度，单独招生对于成绩相对不是很好的高中毕业生是一个不错的选择。

（二）普通高考招生。这是高中学生参加普通高考后，在志愿填报系统中根据自己意愿进行志愿选择的方式报读高职的形式。由于参加高考总人数下降，还有本科的扩招和超计划录取，这类生源总数在下降，高职院校得到的这类生源逐年减少，即使降分录取也没有多大效果。由于是全国招生，相对本地招生的报到率低，各高职院校根据本校情况及专业特点一般占招生计划的40%左右，有的学校比例更低。这种招生方式可以录取省外的优质生源，但分配名额都不会太多，这与该学校在往年录取情况有一定联系，往年录取好，且被录取的学生在学校中有较好的发展，就业也不错，则形成良性循环，否则就不理想。由于是全国招生，这种招生报到率与学校所在的地理位置和办学特色有较大关系，发达地区和省会城市有着明显优势。成绩不是很差的学生愿意通过这种方式来选择学校和专业，因为选择面广，机会也会更多。因为高考是看分不看人，只有文化笔试一个环节，对于某些需要考查技能和综合素质的专业来说不容易做到，不如对口单招方便。

（三）对口单招。这是高职单招院校对报考的中职毕业生进行文化基础与职业技能相结合的测试的招生录取方式。这种方式的生源情况与本省中职办学水平和规模有较大关系，这类生源在中职学习阶段就具有一定的操作能力，动手能力强，但对于理论知识方面没有高中毕业生的基础好，个性也相对比较强。实际上对口单招与单独招生是统一的考试平台，高职院校自主确定考试科目组合及标准要求，只是对口单招更偏向某些专业。

（四）中高职衔接（“五年一贯制”或“2+3”）。这种招生方式又称“初中起点大专教育”，它是招收参加中考的初中毕业生，达到录取成绩后，直接进入高职院校学习，进行一贯制的培养。省属院校面向全省招生，地方院校面向本地区及附近地区招生，招生录取方式：“五年一贯制”实行“文化课+术科”的考试形式。其中，文化课由省（区）教育考试院统一命题、统一组织评卷，考点设在各试点院校；考试由各考点负责组织；术科考试由招生院校单独组织。省（区）教育考试院根据考生文化课考试成绩情况划定录取最低控制分数线。录取时，依据考生院校志愿顺序和招生计划，按文化分成绩从高到低投档，由高校择优录取。音乐、体育和美术专业在考生术科考试合格基础上，按文化分成绩从高到低投档，由高校择优录取。这类招生看起来是五年，实际上在时间上比读完中职或高中再进行单招方式就读高职要缩短一年，而且是系统和连贯性的整体考虑，内容及实践操作安排也比较合理。

（五）高职注册入学。部分高职院校经省教育主管部门审批可以以注册入学方式招生，即考生在普通高校统一招生录取时未被录取，且高考成绩达到本年注册入学最低申请资格线时可申请本省注册入学。这类生源成绩通常比高职录取分数线低100-150分，因此基础更差，但一些地方性的高职院校，由于办学条件和地理位置等因素，对优质考生没有多少吸引力，这类生源是他们的主要招生对象。这类生源多数情况下存在学习习惯差、没有学习的主动性、学习目标也不够明确等不足，因而培养起来有较大难度。endprint

此外，还有其他的招生方式，如精准扶贫和高职本科衔接等，但这类招生数量都比较少，只是部分学校和部分专业有这种招生方式，不具有普遍性，因此不进行深入分析。

其实各类招生方式所满足的學生和学校也不同，单独招生是为了给优质学校更多自主选择合适生源的机会；“五年一贯制”招生是为了解决技术积累和培养周期问题；对口单招是为了解决中职学生继续学习的问题；注册入学是为了解决部分地方性高职生源严重不足的问题。

二、高职院校招生竞争力提升策略分析

招生方式的多样化，既给招生工作带来机会，也带来挑战。各高职院校都想通过多样化方式加强自己的招生竞争力，扩大招生规模或招到更优质的生源，那么，学校如何提高自身的招生竞争力？本文拟从学校自身角度出发进行探讨。

（一）加强学校自身内涵建设。学校的品质和内涵是最主要的因素，它相当于企业的品牌和质量，是需要学校领导具备这方面的意识，并形成相应的管理机制，加上相应的学校文化价值导向，经过多年的努力才能形成的，而这一旦得到社会的认可，就是最有力的招生因素。高职院校内涵建设工作内容很多，包括明确办学目标和定位，挖掘与地方经济的结合点和充分了解地方优势产业，明确企业的需求和人才的要求，建设实训基地和打造优秀教学团队，形成质量控制体系，对教育教学的各个环节进行监督和指导，还要进行人才培养模式改革、办学模式改革和课程教学改革，逐渐形成专业办学特色等，从而提升学校的教学质量，扩大学校在本地和国内的影响力，树立品牌名校和获得社会充分认可，让学生真正成为企业优先选择的高技能人才。

（二）加强专业建设和合作办学。学校要紧跟科学技术发展，开办新的专业或改革落后的专业，专业建设要紧紧围绕新技术和社会需求变化，才能保证毕业生具备更高水平的技能和满足企业需要，培养的人才才能跟上时代发展的需要，同时在管理方面也要应用新的技术和手段，使学校的机制更合理，效率更高，品质也更有保障。此外，加强与各方面合作，深化合作办学，优化教学条件，不断利用外在的优势，实现优势互补、强强合作，例如选择好的企业进行校企合作、选择好的高校和中职学校进行校校合作等，特别是一些地方性学校，进行融合创新可以达到很好效果。

（三）做好招生宣传工作。为了吸引到更多的学生，各高职院校在招生工作前期会开展一系列宣传活动，加强对外宣传，这是因为学生和家长平时对于高职院校的了解是非常有限的，在院校选择上具有一定的盲目性，做好招生宣传可以很大程度地改变这种状态。这就需要高职院校在招生宣传方面做好规划，有序推进。常用的方式有很多，例如，举办职教展，展示教学成果；举办校园开放周，请社会、同行、企业、家长、学生、校友们来学校参加职业教育体验，感受认知职业教育，从而更好地宣传学校；还可以到相应的招生学校进行走访宣传、联合举办职业技能竞赛，到对口学校进行科技讲座等；还可以在网上建立微信群、QQ群和QQ单线联系、电话联系、百度贴吧等。需要注意的是，网络宣传必须有专人监督和跟进，以防不良人员误导或虚假宣传造成不良影响。

（四）拓展办学层次。为补充生源不足，可充分利用学校资源，拓展成人教育、函授、培训、部分专业升级成应用型本科等办学层次，实现多渠道办学，增强学校的适应能力，从而让学校更稳定和更灵活。

（五）切实做好就业指导工作。高职院校应切实做好就业指导工作，让学生具备良好的职业道德和职业素质。虽然现在学校都不包分配工作，但为学生推荐合适的就业岗位，让学生在企业中认真努力工作，可以让企业用人更放心，也适合学生的职业发展规划，从而实现高质量就业，形成招生与就业的良性循环。

【参考文献】

[1]王文涛.高职院校单独招生改革试点工作的实践与思考[J].中国高教研究，2009（8）

[2]董照星，袁潇.高职院校对口单招和单独招生考试制度对比研究[J].现代教育科学，2017（5）

[3]韩雅楠.新媒体时代下的招生实证研究——以乌海职业技术学院化学工程系招生为例[J].才智，2015（12）

【作者简介】莫徽忠（1970— ），男，广西临桂人，柳州职业技术学院通信与网络技术团队负责人，副教授，硕士，研究方向：通信与网络技术、高职教育；钟 旭（1975— ），男，广西博白人，柳州职业技术学院电子信息工程学院书记，副教授，研究方向：学生思想政治教育。

（责编 苏 洋）endprint