APP下载

“现代教育学之父”

2017-12-18王丛

内蒙古教育·综合版 2017年12期
关键词:课程体系教学模式教育

王丛

赫尔巴特(1776-1841),19世纪德国哲学家,心理学家,教育家。

一、赫尔巴特的生平

1776年5月4日,赫尔巴特生于德国奥尔登堡的一个司法官家庭。幼年的时候得益于母亲和家庭教师的共同教育。

1794年,赫尔巴特进入耶拿大学,期间他研究康德、费希特、古希腊哲学家巴门尼德等人的著作和学说,这对他以后的思想发展产生了很大的影响,如他的统觉理论就是在莱布尼茨的微觉统觉说、康德的统觉原则的基础上提出来的。

1797年初,他还没有修完大学课程,就应聘去瑞士做了贵族冯·斯泰格尔的家庭教师,教育他的三个孩子,到1799年。这两年左右的教育实践时间虽然很短暂,但在赫尔巴特的生命中却极为重要:他培养了对教育的兴趣,积累了宝贵的教育经验,尤为重要的是,在此期间还与瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐相识,参观了裴氏在布格多夫的教育实验,受到他教育思想的很大影响。1800年到1802年,赫尔巴特主要在不来梅宣传和研究裴斯泰洛齐的教育理论。

1802年,赫尔巴特在哥丁根大学取得博士学位,并且留校任教,到1809年。期间,他先后撰写了《裴斯泰洛齐教学方法之批评》等研究裴斯泰洛齐教育思想的著作,并开始提出了自己的“科学教育学”的基本学说,形成了自己的教育理论体系,写出了他第一本教育学专著《普通教育学》。

1809年,赫尔巴特应聘担任哥尼斯堡大学的哲学与教育学教授,侧重从心理学的角度探讨教育问题,先后写出《心理学论文集》《心理学教科书》等著作,他还创立了教育研究所,并设立附属的实验学校,训练教师,指导教学,来运用、验证他的心理学研究成果。……

登录APP查看全文

猜你喜欢

课程体系教学模式教育
国外教育奇趣
群文阅读教学模式探讨
题解教育『三问』
教育有道——关于闽派教育的一点思考
以创新课程体系引领学生发展
民法课程体系的改进和完善思路*——以中国政法大学的民法课程体系为例
“一精三多”教学模式的探索与实践
“导航杯”实践教学模式的做法与成效
加强青少年中医传统文化教育的必要性及其课程体系构建
5E教学模式对我国中学数学教学的启示