金 甫

教师培训应着眼于教师需要

金 甫

随着新课程改革向纵深推进，教师培训的重要性越来越凸显，然而培训的实效性并未尽如人意，日常教师培训存在这样一种现象：一线教师想要的培训，培训机构提供不了，而一线教师不想要的培训，却被统一要求参与。这种与教师需求背离的培训，其效果的低下可想而知。如何才能提高教师培训的有效性？教师培训应着眼于教师需求，立足于教学实践，服务于教师发展，要体现教师培训的“小”“真”“活”“评”“研”等五个特点，这是教师培训课程设置首先要考虑的基本因素。同时，要基于成人的认知规律，采用适合的培训方式，特别要关注开发实践性课程。以丰富多样的培训课程充分满足一线的个体和岗位需求，为教师的专业发展与精神成长提供优质的服务。

一、教师培训有效要体现“小”字

这里的“小”包含以下意思：首先是组织的规模要小，整齐划一的大规模培训不一定达到效果，参训教师不宜参与，无法与专家形成互动；同时，规模过大的教师培训，容易造成质量监控难，表面化、形式化。针对这一现象，一是培训内容一定要有针对性。只有将要我培训变为我要培训，才能从根本上提高培训效果。这是培训的动力之源。二是培训组织管理要严格。管理人员可以不时进行抽查，将抽查结果纳入考核的重要内容。三是作业的检查不能只看数量，重点看是否与所学内容相一致，是不是对专家讲座内容的内化。……