摘 要：小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在小学阶段，培养学生的计算能力尤为重要。现在在计算教学中过分强调计算方法的多样化，教师没有起到很好的主导作用。那么，计算教学应该如何扎实而不失灵活？我们又应该如何在传统教学只重计算结果和只重计算方法这两个极端中寻求两者之间的平衡点呢？以下粗浅地谈谈我对计算教学的认识。

关键词：情景创设；多样化；计算训练

一、 情景的创设是有效的，但适切的铺垫不可少

在教学实践中，我们该不该创设情景，创设怎样的情景，是用情景导入好，还是充分地运用铺垫引入来得自然，或者就选择直接进行教学等等，都应从学生实际出发，都应从具体的教学内容出发。笔者认为，针对不同的教学内容，计算教学中铺垫的运用也是非常有效的。笔者认为创设情境和复习铺垫其实并不矛盾，并不是因为要创设情景而否定传统而有效的复习铺垫，课堂教学中选择怎样的引入方式，主要是取决于学习内容的特点以及学生的学习起点。

二、 算理的强调是必须的，但算法的指导不可缺

理解算理、掌握法则是提高计算能力的关键，计算法则是计算方法的程序化和规则化，因此，不懂得算理，光靠机械操练也许也能掌握其计算的方法，但这种“依样画……