摘 要：课外阅读，可以拓宽知识面，提高语文整体素质，是语文的补充和实践活动的重要方式。但现阶段农村小学生的课外阅读量仍非常缺乏，仅有一部分的小学生喜欢课外阅读，甚至有年级越高反而越不爱读书的现象。

关键词：小学生；课外阅读；培养习惯

一、缺乏引导，缺乏对课外阅读的正确认识

不少留守家长爷爷奶奶外公外婆，他们对“阅读”的理解存在误区，认为阅读就是单纯指读好语文书，只要死死扣住语文书，认真上好语文课。带着这种错误认识的家长，发现孩子看课外书，不分青红皂白就一概禁止，无情地遏制了孩子们的高涨的阅读兴趣，给了孩子一个错误的导向，就是片面死啃课本。

二、缺乏阅读的时间和精力

小学生的时间和精力都是有限的，现在仍然存在为了考试排名，把孩子们的学习时间安排得满满的现象，他们几乎没有什么闲暇空余。除了上课，就是做不完的练习题，双休日也没留空闲。孩子不是超人，时间和精力是有限的，没有多余的时间和精力来轻松地“享受”课外阅读的乐趣。

三、缺乏对阅读物选择的自由

小学生的课外阅读，关系着他们文化积累和心灵成长，总有一些家长和教师以“影响功课”为借口，认为课外读物是“闲书”，有意无意的限制着孩子们阅读的自由。当限定了范围去学习，失去了对爱好选择的自由，就算是再好的经典文章，也如同天天吃“美味”的佳肴一样，会腻味的。

那么，怎样才能让小学生在课外阅读中快乐起来？通过多年教学实践的探究，我总结出几点方法：

四、让家长与学生懂得课外阅读的作用

我对学生明确要求，每个人除读课文外，必须要读一定数量的课外书，以丰富语文知识开阔视野。同时大力宣传课外阅读的好处，发动学生参与搜集古今中外名人伟人爱读书、读书成功的事例；让学生了解阅读的作用，明白通过阅读可以开阔视野、积累知识；让学生懂得养成良好的阅读习惯可以受益终生。通过家长会等形式与家长沟通，介绍课外阅读的好处，让他们大力支持孩子进行课外阅读，消除家长的担心与顾虑。

五、合理安排阅读时间，培养良好的阅读习惯

安排好阅读时间，才能保证阅读质量。小学生正处在活泼好动的童年时期，每天要完成学习任务，完成课内和课外作业后，他们最渴望的就是尽情的玩乐。对他们来说，与小伙伴们一起玩耍，游戏，看电视，不动脑筋才是轻松快乐的。针对这种没时间阅读的情况，需要帮助他们合理的安排阅读时间，保障阅读质量，培养他们养成良好的阅读习惯。

1.安排固定的阅读时间

每日早餐后有节20分钟的“晨读”。我大胆改革，把它改成课外读物阅读时间。让大家选择自己心爱的课外书籍报刊，静心阅读。刚开始训练时，学生不适应，我制定了强制措施，通过检查书籍，检查阅读进度，了解閱读效果。渐渐地这些检查不需要了，学生纷纷提前来到教室进行阅读了，他们感觉到读书的乐趣了。慢慢地，有了一群课余小书迷了，寝室教室，树荫下墙角边，到处都有读书的影子。

2.压缩语文课堂学习任务

在备课时，我尽量多花时间研究教材，课堂教学抓住重点难点，精讲精练，提高课堂的效率，做到少留课后作业。为巩固阅读成果，确保阅读兴趣不衰，一至两周不定期搞一次“阅读指导”、“阅读交流”，指导学生阅读，进行交流讨论。一个学期下来，发现没有影响学生的学习成绩，反而激发了学生的学习兴趣。

六、推行自由开放的方式，营造宽松的阅读氛围

1.学生自主选择阅读内容，老师适时推荐经典读物

推荐小学生感兴趣的书刊，符合小学生年龄特征，满足他们心理需求和紧跟时代发展的书刊，满足他们对科学，对宇宙、对未来的渴望了解。让学生自主选择并不等于放任自流，对那些粗制滥造，宣传不健康生活趣味的书籍，必须加以制止，对经典名著则进行积极的倡导和宣传。

2.享受阅读的快乐过程，释放课堂学习的压力

阅读有趣的书籍是一件人生快事，在阅读的过程中，享受故事、情境带来的兴奋。我们曾急于收获阅读的成效，采取“揠苗助长”的方法，给小学生的阅读套上“枷锁”，如做出规定，要摘抄优美句段甚至背诵。这样，即使快乐的事也变成了负担和辛苦，厌烦也随之产生。要知道，小学生到底还是孩子，学习压力重，课外阅读能释放课堂学习的压力，不带任务的任务，能收“无心插柳柳成阴”的效果。等到时机成熟，学生自然会记下读书笔记的。

3.交流阅读的快乐，激发阅读的激情

组织学生交流阅读的快乐，能激发阅读的激情。谁读到有趣的书赶快告诉大家，让说说主要情节和自己的感受，自然有人愉快地报告，这样就实现了交流的目标。因为存在阅读的差异性，以及受个性、知识的影响，总存在有交流障碍的学生，要宽容对待他们，他们的愉悦，体验和感受是内里的。挖掘每个人阅读中的快乐，发现有的学生会抑制不住模仿书中人物，兴奋溢于言表，争相介绍情节故事。这就激发了更多人的阅读激情。

课外阅读是学习的一种方式，能开阔视野、丰富知识、充实生活，让人受益终生。让小学生从小就爱上阅读，做一个善于学习，勤于思考的人，为他们人生奠定成功的基础。

作者简介：

蒋志旭（1962—），男，苗族，湖南绥宁人，小学教师，中级职称，研究方向：小学语文教师。