冯小燕，王志军，李睿莲，厉飞飞

(1.河南科技学院 信息工程学院，河南 新乡 453003; 2.天津师范大学 教育科学学院，天津 300387)

基于认知负荷理论的微课视频设计与应用研究

冯小燕1,2，王志军2，李睿莲1，厉飞飞2

(1.河南科技学院 信息工程学院，河南 新乡 453003; 2.天津师范大学 教育科学学院，天津 300387)

微课视频在教学中的应用日益广泛，但在设计与制作时存在教学设计不足、知识点切分不到位、对学生认知特点和学习需求分析不足等问题。本研究对理论进行梳理后提出通过降低内在认知负荷、减少外在认知负荷和增加相关认知负荷的策略提高微课视频的质量和应用效果；在此基础上，以认知负荷理论为指导，对“思维导图及其制作”微课视频进行设计，并进一步开展了应用效果的对比实验。结果表明，基于认知负荷理论设计制作的微课视频可以有效提高学习者的学习效果。

微课视频设计； 认知负荷； 学习效果

0 引 言

有关微课的定义，不同学者从不同视角进行了阐述。胡铁生认为微课是以教学视频为主要载体，反映教师在教学过程中某个知识点或环节中开展的各种教学资源的有机整合[1]。焦建利认为微课是以阐释某一知识点为目标，以学习或教学应用为目的，短小精悍的在线教学视频；黎加厚认为微课是目标明确，内容短小，问题相对单一的10 min以内的小课程，以教学视频为主要载体[2]。可以看出各学者对微课核心组成和主要特点的界定十分相似，即教学视频是微课的核心组成部分，知识点突出，是十分有效的教学和学习资源。……