陈淑娟

【关键词】 数学教学；游戏；应用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）18—0105—01

数学对小学生而言是枯燥乏味的，而强迫小学生进行学习压迫了学生的个性，对学生的发展非常不利，而游戏教学能够有效激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。下面，笔者结合教学实践，就游戏在数学教学中的应用，谈些自己的体会。

一、游戏在小学低年级数学教学中的重要性

1. 激发学生学习数学的兴趣。在小学阶段，学生的思维比较活跃，对事物有非常大的好奇心。而让数学和游戏进行有效结合，是满足学生好奇心、激发学生学习兴趣的好途径。实践证明，将游戏应用于数学教学中，学生就会在课堂上认真听讲，积极思考游戏中出现的问题。总之，在教学中适时组织游戏活动，学生就不会感觉数学枯燥乏味，只会更加热情地对待数学学习，从而有效提高教学效率。

2. 促进教师教学水平的提高。陈旧的游戏不能激发学生的学习兴趣，这就要求教师要不断改进游戏。当然，改进的游戏不仅要使学生感兴趣，还要符合教学需要。这就对教师提出了新的挑战，教师不仅要了解自己的学生，知道他们的兴趣爱好，同时还要深挖教材内容，明确教材内容的特点，知道传统应用的游戏如何改进才符合新时代背景下的小学生。这一过程，无疑就是教师教学水平提升的过程。

3. 培养学生的自主能力。小学生好玩爱动，教师一旦组织游戏活动，他们就会不由自主地进入到学习数学的环节。在游戏中，学生就会逐渐开始对教师提出的一些问题主动进行思考，进而解决问题。实践证明，这样教学，学生由传统的知识接受者开始转变成主动探究的学习者。学生因为兴趣而学习，他们就不会感觉数学是一门非常枯燥的学科，这为他们自主学习数学知识打下了良好的基础。

二、游戏在小学低年级数学教学中的应用

1. 利用游戏激发学生兴趣。兴趣是开发智力、启蒙智慧的钥匙，它能使学生产生强烈的求知欲，进而探求知识。为了使学生对新课产生兴趣，课堂上教师可以组织学生开展适当的游戏活动。例如，在教学“数字5的读写”时，授课前，笔者设计了“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4把椅子转，其他学生们唱歌。歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生直观地建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”。这样教学，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生学习新课的兴趣，一举多得。

2. 利用游戏集中学生的注意力。儿童注意的特点是无意注意占优势，有意注意不易持久。因此，儿童学习一段时间后，就容易注意力分散，精神疲惫，思维松懈，有时还要玩一会儿和学习无关的东西，所以在教学中间，把教学内容转变成一些游戏活动，穿插安排，这样可以使学生在玩中学，学中玩。例如，教学“8的加减法”时，上课十多分钟后，笔者发现不少学生出现注意力不集中的现象。于是，笔者就安排猜数游戏：出示一个魔术盒，告诉学生盒中共有8粒珠子，现在外面有2 粒，请小朋友猜一猜盒子里面还有几粒，填算式，并说明理由。

（ ）+（ ）=8

8-（ ）=（ ）

生1：由于盒子外面有2粒，所以盒子里有6粒，因为2和6组成8，算式应填

（2）+（6）=8 8-（2）=（6）或（6）+（2）=8 8-（6）=（2）

继续控制变化魔术盒外面的珠子数，这时课堂气氛立刻活跃起来，学生们争先恐后地猜数、填算式。实践证明，这样教学，课堂“活”了，学生精神振奋了，思维积极了，不仅掌握了“8的加减法”的知识，而且提高了学习的积极性，最重要的是培养了学生思维的灵活性与敏捷性。

3. 利用游戏巧解数学中的难题。数学是一门非常严谨的学科，它的很多难题都需要经过严密的推理、论证而得出答案。但这并不代表数学是一门死板的学科，其中有一些题目难而有趣。那么，如何做到让学生在解决难题时，既能培养解决问题的能力，又能体会到学习数学的轻松和愉快呢？笔者认为，利用游戏是个很不错的方法。

例如，在练习中曾出现过这样的题目：“用一个4，一个8和一个5，组成三位数，最多能写几个？”对于学生来说，都能写，但是很少有学生能写完整，这样就成了一道难题。如何能够完整、快速地写出来，就成为了解决这道题的巧妙之处。在教学中，笔者尝试编写了“定最高位，变后面数”这样简单、明了的一首儿歌，使学生快速攻破这道難题。定最高位是4，改变后面数的位置，那么可以写出：485、458；定最高位是8，改变后面数的位置，那么又可以写出：845、854；定最高位是5，改变后面数的位置，那么又可以写出：548、584。

编辑：谢颖丽endprint