李万年

【关键词】 生物教学；探究性学习；组织；实施

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）18—0084—01

随着新课改步伐的推动，在一定程度上推动了初中生物教学改革脚步，在教学方式创新基础上逐渐实施探究式学习手段，探究式学习主要是根据教师的基本指导学生利用探究的方式展开学习，选择适合自己的方式对生物知识进行掌握。这种教学方式在生物教学中的运用很好地推动了生物教学质量的提升与加强，同时改善了初中生物教学质量。

一、探究性学习的组织要求

1. 重视开放性与创新研究性。探究式学习方式中非常重视生物知识研究的开放性与创新性，学生根据教师的指导对生物知识进行研究与分析，利用积极探索形式熟练掌握生物知识。这种教学方式在实施期间，一定要重视知识的开放性与创新性，积极促进学生主动思考，勤于动手，利用自己对知识的理解与掌握进行研究挖掘，更好地提升学生在学习中的主观性。

2. 重视学生研究能力培养。在实施探究式学习方式中，还需要重视对学生研究能力的探索与培养，帮助学生培养思考研究的学习意识。探索式学习方式主要是运用探究的方式加强学生对于知识的探索与研究，树立明确的学习意识，养成良好的学习习惯，提高学生探索分析能力。

3. 重视学生实践能力培养。生物学习中，需要学生频繁进行实验操作，学生实践能力对生物学习具有重要促进作用，在组织实施探究式学习方式中需要提升学生的实践能力培养。引导学生积极进行生物实验，探索其中存在的科學发展规律，同时结合生活现状进行深入探索与研究，利用学习的知识解决生活中遇到的问题，实践能力是学习好生物主要因素之一。

二、实施探究性学习的有效措施

1. 完善教学内容、提高教学手段。探究性学习方式在一定程度上对于教学内容非常重视，不仅需要在教学手段上进行提升，同时在教学过程中还需要注意，重视知识点与实际生活之间相结合，利用明确的教学目标展开具体教学。教师在展开教育过程中利用问题引导的方式进行教学，将学生分成小组，小组相互研究讨论实现教学实践的过程中，这样的教学方式能够很好地集中学生学习注意力，更好地提升探究性学习效果。

例如，绿色植物的光合作用和呼吸作用学习中，教师根据教学内容的需要将学生分成小组形式，其中主要的教学重点在于光合作用与呼吸作用的学习，学生分成四个小组，每两个小组为一个问题，将光合作用与呼吸作用进行进行分析，小组之间分析研究之后进行讨论，对讨论结果进行总结与分析。在得到结果之后四小组针对问题在相互转换，利用适当的光合作用与呼吸作用进行研究，实现知识点的全面探索与研究，提高学生对知识点的掌握。

2. 紧密贴合生活、强化生活经验的运用。初中生物学习在很大程度上与生活紧密贴合，探究性学习方式非常重视教学知识点与生活经验的结合与运用，利用学生在生活中经常接触到的内容对学生展开教育，这样能够很好地减少学生在学习上存在的陌生感，能够更加亲切地感受到生活中的知识，顺利的将学习到的知识点在生活中进行运用。例如：在学习《拒绝毒品》这节课中，首先教师需要对教学重点进行总结，这节课主要让学生了解毒品种类，同时清晰指导毒品对于人们生活以及身体造成的严重伤害，怎样更好地杜绝毒品，提高学生热爱生活、远离毒品的安全意识。教师利用多媒体的形式向学生展现关于毒品的相关新闻，在实际生活中，同学们经常在电视上看到那些吸毒的新闻，贩卖毒品不仅是违反法律，更会对人们造成严重的身体与精神伤害，下面教师就带领学生们详细了解一下毒品的具体种类，了解毒品对于人们伤害，怎样熟练掌握拒绝毒品的方式。利用这样贴合生活的方式，能够更好集中学生学习注意力，更好地投入到学习中。

3. 重视教学情境设计、符合学生学习水平。对于教学情节的设计需要教师注意，一定要与学生的学习水平相一致，在学生能够接受的范围内进行教学，全面实现教学情境。对于学生探索性学习中，需要教师对学生进行科学引导，循序渐进地进行知识点的指导与教育，建立适当的教学情境展开科学教学，积极立足于生活与教材内容，利用科学的方法提升学生实践能力与分析能力。

综上所述，我们能够清晰掌握初中生物教学中探究性学习方式在组织与教学实践中需要注意的事项以及相关实践要求，主要是利用适当的方式实现教学，提升学生的学习能力。编辑：赵玉梅endprint