杨海鸿

【关键词】 幼儿；良好习惯；培养；方法

【中图分类号】 G611

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

18—0075—01

叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话就是养成习惯。”而幼年又是培养习惯的黄金时期，幼年养成的习惯，能在一个人身上长期保存，成为人一生的基本素质。因此，培养幼儿的良好习惯，在幼儿教育中就显得尤为重要。那么，该如何培养呢？个人认为教师应从以下几个方面入手。

一、用亲和力感化幼儿

有爱才有真正的教育，只有爱孩子，才能提高自己的亲和力，才能更有效地教育孩子，这样孩子们才会和你亲近，喜欢和你玩。教师对待每个孩子应该都是一样的，不应对淘气的孩子有厌恶感，也不应对乖巧、聪明的孩子过分偏爱。当幼儿来园时，教师应面带微笑去接待每一个孩子，用亲切温柔的话语与孩子对话，用心听孩子诉说，通过抱抱、搂搂、拉拉小手等动作来亲近孩子，给予孩子温暖、安全的感觉，使他们感觉到教师像妈妈一样愛他们。当孩子病了，教师要像妈妈一样给他们喂药、量体温；睡觉时，要给他们盖好被子；遇到挫折时，像妈妈一样给他们打气、鼓劲，使他们重新振作起来。教师对孩子既要有父母之爱，还要有朋友之谊，更要有同情之心，用爱、谊、情去关心、关注和理解每个幼儿的成长，使他们真正体会到老师的爱心，感受到集体的友爱，进而让每个孩子懂得有爱心、讲文明、懂礼貌……这些都是做人的美德。

二、言传不如身教

幼儿最大的特点就是模仿能力强，所以教师要学会循循善诱，要有足够的耐心培养孩子良好的行为、学习习惯和健康的心理品质。还要时时刻刻注意自己的语言美、行为美、仪表形态美，严格要求自己，把好的一面留给孩子。如，我每天都把一些简单的事情重复做，并力求做得完美：耐心培养孩子们早晨来园要问好，晚上回家要说再见；餐前要洗手，进餐时安静、不撒饭、不挑食，餐后要擦嘴；上课时能倾听他人讲话，不东张西望做小动作；站队做操时守秩序、不拥挤、不大声喧哗；玩耍时不争抢别人的玩具；入厕后会主动冲洗厕所并洗手；午睡时自己脱鞋脱衣服，并能安静入睡；所有物品不乱摆乱放，用后放回原处……

三、坚持正面教育

教师要始终坚持正面教育，捕捉每个幼儿的闪光点，对幼儿的每一点良好表现要及时给予表扬，让每个孩子都能享受到表扬的滋味，这种“成功的喜悦”是幼儿形成良好习惯的内驱力。还要把幼儿当作教育的主体，利用典型事例来教育、启发、激励幼儿，在班上多树几个榜样，让其他幼儿自觉模仿，并逐步形成良好习惯。同时，还要以期待、宽容之心对待暂时后进的幼儿，对他们多用鼓励表扬的语言，不谴责、不惩罚，本着客观公正、正面激励的原则去爱护他们，走进他们的心灵。另外，让幼儿自我评价也很重要。如，户外活动时，教师可以随机引导幼儿采用自述或讨论的方法，让幼儿评价什么是良好行为习惯和不良行为习惯，使其在愉悦的活动中接受良好的行为教育，从而唤发出积极的心理效应，促其向上，不断进步。

四、因材施教

要根据幼儿的年龄特征，分阶段提出幼儿在卫生习惯、学习习惯、体育习惯、安全保护、文明礼貌、行为规范、人际交往等方面的培养目标，在目标的实施过程中要明确重点，细化措施，尽量让每个幼儿都能得到“表现自我”的机会，要提出一个，指导实践一个，检查总结一个。对于小班和中班幼儿在训练时要易懂易做；对于大班幼儿，针对他们认知能力有所提高的特点，应适当提出较高层次的要求，规范其习惯。

五、家园配合

家庭教育对幼儿身心发展和习惯的养成有着巨大的影响，具有启蒙和奠基作用，因此，教师与家长的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展。如，在工作期间我主动向家长介绍幼儿园的情况，幼儿在园里各个方面的表现以及幼儿园最近开展的活动及要求，包括教师为解决幼儿的问题而采取的一些措施等，使家长了解幼儿园，理解教师的意图和方法。当孩子在幼儿园有了进步，我也会及时告诉家长，让家长和孩子一起分享进步的快乐；当我发现了幼儿的不良行为和问题后，给他们耐心地讲道理，并及时和家长沟通，争取家长的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性。

编辑：王金梅endprint