雷翾

【关键词】 数学教学；微课；作用；注意；事项

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）18—0059—01

微课是集合了以教学视频（课例片段）、音频、文字和图画等形式的教学组件为一体的现代化信息教学资源，以及与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。它很好地处理了学生自主学习与教师教的关系，为学生自主学习后解决问题提供了有力的支撑。下面，笔者结合教学实践，谈谈微课在小学数学教学中的应用。

一、微课在小学数学教学中的作用

首先，微课可以加强小学生学习数学的兴趣，提升和较好地保持小学生的有意注意。小学生好奇心重，善于接受新奇的事物。而随着信息技术手段的更新和升级，微课已经成为一种常态化的综合应用性很灵活和很有效的信息技术辅助性教学工具，在微课资源的大量应用下，许多小学数学教学内容的视域和角度得到进一步拓展和提升，教学内容得以丰富，呈现方式得以生动多样，有效激发了学生学习的兴趣。

其次，微课以教学视频为核心，时间简短、内容精湛，改变了常规化的教师的教学方式和学生的学习方式。新课改强调，教师的教学要从“教转为不教”，更注重情境创设下的引导、启发，学生的学从以往被动接受转化为模仿、发现、积累和创新，同时教师更注重学生发现能力、想象能力、动手能力的培养。微课的教学特点就是以视频作为载体，将教师在课堂教学中强调的知识点或者教学活动的过程记录下来再现给学生。这样教学，不仅减轻了教师的工作负担，还促进了学生知识的理解和能力的提升，最主要的是它完全符合新课改提倡的教学理念。

再次，微课使得教学更加方便。微课教学视频时间较短，容量小，格式也支持视频播放器播放，教师和学生及学生家长都可以在线进行观摩，还可以将视频下载到手机、计算机等设备上来学习和参考使用。如，学生离开学校后，遇到数学学习难题时，可以让家长把教师的微课视频进行播放，便于学生对知识点进行再次解读。

二、小学数学教学运用微课的注意事项

1. 要注重微课资源与小学数学教学活动的契合性。微课在小学数学教学中的使用脱离不了多媒体信息技术的辅助，这就需要小学数学教师有机、灵活地应用，同时要挖掘微课资源与小学数学教学活动的契合點。这样，小学生能够把握数学教学活动的内在学习规律，并逐渐地将之内化为自己的学习方法，小学生学习数学难的困境就会逐渐得以缓解。以人教版六年级数学（下）“圆柱与圆锥”一课教学为例，在进行“圆柱与圆锥”这一节内容的教学时，教师将圆柱、圆锥及其与长方形、长方体等的演变关系通过多媒体展示出来，主要以小学生熟悉的圆柱、圆锥为展示对象。将圆柱、圆锥与长方体等之间的关系进行视频演示转换，并辅之以重点性讲授，而后组织学生做练习题进行强化训练。通过练习题的反馈情况，教师及时指出学生学习存在的问题。在微课资源的有效应用和教师的耐心引导下，小学生不再感觉到数学学习活动枯燥乏味，而是充满了吸引力，并愿意配合教师认真探求适合自己的学习方法。

2. 微课的使用要与其他一些教学资源和方法有效结合。微课是一种教学资源，也可视作为一种教学手段或工具，但其不能代替教材本身。一方面，在使用微课教学时要注重“全面备课”，即哪些环节需用微课，哪些环节需要采取其他一些教学手段，应该以是否有助于完成教学目标和提升学生的素质能力为根本衡量标准来确定教学方法，进而展开教学活动。另外一方面，微课要注重选用日常的生活资源。小学生的阅历和理解能力都有限，生活化的场景能让他们更好地理解自己所学的知识，在生活中碰见教师讲解过的案例时，也会不经意地想起学习过的知识点。

综上所述，微课的应用是小学数学教学与时代发展所要求的，教师只有充分发挥微课资源对数学教学各个环节的贯穿和引导，才能激发起小学生的学习兴趣，从而有效提升小学数学教学的效率。

编辑：谢颖丽endprint