蔡雪琴

【关键词】 心理健康；教育；策略

【中图分类号】 G444

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）

18—0048—01

小学六年级在学生的义务教育阶段是一个关键的学段，学生的知识面和心理成长都处于一个承上启下的过渡阶段。作为本学段的学生，无论是生理和心理上，都处于从幼稚逐渐趋向成熟的过渡期，极易受到环境和教育的影响。随着现代社会的高速发展，信息量的增多，生活节奏的加快，学习压力的增大，他们也随之产生了各种心理困惑与矛盾，这些都严重影响了他们的健康成长。

如何让孩子们安全度过这个过渡期，用健康的心理去迎接充满竞争的中学生活，笔者认为在提倡素质教育的今天，学生健康的心理素质起着举足轻重的作用。下面本人就结合自己的工作经验，谈一谈对小学毕业班学生进行心理健康教育的策略。

一、改变“学习本位”的思想，以心理健康教育为重中之重

所谓“师者，乃传道授业解惑也。”而作为小学毕业班的班主任更是要以“传道”为主，把对学生的心理健康教育放在首位，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。毕业班的学生已经具备了一定的知识基础和学习能力，熟悉了小学阶段的学习规律，能够轻松应对每天的学习任务。同时，从生理和心理上，都处于从幼稚逐渐趋向成熟的过渡期，极易受到环境和教育的影响，正是学习的规律化和特殊的年龄特点使得他们有更大的兴趣和精力去关注周围的新鲜、刺激的事物，并且跃跃欲试。再加上教师和家长施加给孩子的学习压力，极易使这个阶段的孩子产生逆反心理。同时，社会上的一些不良小青年也把“黑手”伸向这些孩子。一些自制力差的孩子正是在这一阶段沾染上了吸烟、喝酒、拉帮结派、打架斗殴、欺负小同学、上网吧等恶习，并且把这些恶习错误地标榜为“长大了”、“讲哥们义气”。鉴于这种状况，班主任就要及时改变“学习本位”的思想，要树立“以人为本”的观念，重视对学生的心理健康教育，引导他们明确学习目标，端正学习态度，树立正确的人生观和价值观。同时要将这种教育渗透到各科教学中，形成一道保护的屏障，增强孩子们对各种恶习的“免疫力”，让他们享受到真正完美的教育。

二、建立新型的师生关系，以爱为主要的教育方式

笔者曾让六年级的学生写过一篇作文《 我想对你说》，批阅的结果让我吃惊，全班七十名学生，几乎都是选择了向自己读过的故事中的人物或卡通形象诉说，只有两三个孩子选择了跟父母亲交流，竟然没有人愿意把自己的心声告诉老师。我当时深刻认识到，作为一名班主任，一名心理辅导员，如果不了解儿童的心理情感，不与他们真诚相处，是难以顺利开展工作的，更谈不上对学生进行心理健康教育。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”这就要求教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻與学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，并毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑问。

三、创设民主和谐的班级环境，以班育人

良好的班级心理环境是学生健康成长的有力保证。心理学研究表明：民主和谐、愉悦的环境有助于培养学生乐观、自信的品质，激发学生对班级的热爱，从而积极参与班级活动；而独断、冷漠的班级环境会大大抑制学生的热情，使他们变得自私、独断、任性。如何能让学生在宽松的环境中保持严肃认真的态度，轻松而不散漫，活跃而不任性，就要求班主任有得力的措施。笔者认为，首先要充分发挥班干部的作用，把他们当成教师洞察学生行为的眼睛，以便随时解决班级中出现的问题，并根据具体情况定期或不定期召开主题班会，防患于未然。教师一定要做到公正无私，既要维护班干部的威信又不能助长他们不正确的行为。其次，要培养学生的主人翁意识。遇到班级的事情，切不可坐在办公室里做好了决定再在班上宣布，一定要把问题放在学生的面前，在广泛征求大家意见的基础上再做决定。逐步培养学生“我以班荣，班以我荣”的观念，师生共同努力创建一个适合孩子们快乐成长的环境。让孩子们在快乐中学习，学习中悦纳自己，悦纳别人；在尊重中成长，学会尊重别人，懂得自尊；在理解中进步，学会宽容、真诚；在感恩中前行，珍视自然，敬畏生命，甘于奉献，那么，他们在今后的人生旅途中一定会步履从容！

编辑：赵玉梅endprint