张洪林

【关键词】 德育工作；问题；多样化；途径

【中图分类号】 G621

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

18—0027—01

小學的教育教学中，由于学生生理年龄、认知水平与实践能力、人生阅历等众多因素的影响，德育一直存在着诸多问题，特别是在途经、方法上存在着突出问题。教育的多样性、德育的丰富性，教育对象（学生）的多变性、成长性以及现实生活的复杂性等，要求德育要通过多种途径来实施。德育是小学教育中的重要内容，各教师在教学中要充分重视德育工作的完成，切实促进学生在德、智、体、美方面的全面发展。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、目前我国小学德育工作存在的问题

1. 大部分的学校教学过于死板，没有创新意识。由于受到应试教育的影响，大部分教师对德育工作仍然没有重视，还是以语文、数学学科为主，没有重视德育工作。就算是每周开展一次德育工作也没有明确的教育目标，并且教学方法都是以课间活动或者是主题班会为主，单调的教学方法无法激发学生的学习兴趣，这样一来导致学生不能接受良好的道德教育，一定程度上阻碍了学生的发展。

2. 德育教材没有及时更新，导致教材内容过于陈旧，跟不上时代的步伐。目前，我国的德育教材内容比较陈旧，并且内容相对简单，教材上的内容或者案例都是前几年的例子，与我国经济迅速发展不匹配，这样一来教师在教学的过程中还是按照教材内容教学就会导致无法吸引学生的学习兴趣。因此，在经济迅速发展的时代，一定要定期更新德育的教材，让学生接受最先进的道德教育，这样才能培养学生良好的道德素质。

3. 我国大部分学校的德育工作没有完善的考核机制。德育工作需要有一套完整并且有效的考核机制，而我国大部分的学校对于德育不重视，因此忽略了创建完善的德育考核机制，使得教师在德育工作中没有注重考虑学生的个性差异，并且没有针对每个不同阶段的学生进行道德教育，不能很好地把道德教育落到实处。

二、小学阶段开展德育管理工作的多样化途径

1. 建立健全德育管理体制。学校可以根据学生自身的德育情况以及学校德育工作制订相关的德育评定方法、管理法则，确保教师在班级的德育工作中有章可循。例如，在新生入学时，教师要让学生定期学习学校的德育管理制度，让学生明确自己应该做什么，不应该做什么，帮助学生规范自身的行为，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。另外，在每周一次的德育课堂上，教师还应该把这些规章制度结合学校学生的案例给学生渗透到德育工作中，这样对于教师教学就有了准确的教学依据，同时对于学生而言也能更好地了解学校的德育管理体制，并且更好地规范自身的行为。

2. 丰富校园德育活动。德育工作的开展需要教师从平时的现实生活中抓起，让学生在校园活动中陶冶情操，并且接受良好的道德教育。小学阶段的学习主要是以学习语文、数学课为主，但是在当今经济迅速发展的时代，道德教育也应该引起教师的重视，只有教师提高德育工作的热情，学生才能接受更好的道德教育，并且帮助学生建立健全良好的品格。小学生还处于比较贪玩的年龄，教师可以充分利用学生贪玩的心理为学生开展更多相关的德育活动。比如，可以开展一些与德育有关的演讲比赛，演讲比赛可以以班级、学校为主体开展，其目的都是在活动中渗透德育工作。另外，教师还可以组织学生开展一些以“奉献爱心”为主题的课外实践活动，以此来加强小学生的思想道德教育，并且培养学生良好的思想道德素质，让学生学会做个对社会有用的人才。

3. 为学生创建良好的德育环境。良好的学习环境对于学生学习有着重要的作用，学生在无形之中就能得到熏陶，这样对于学生个人的发展是极其有利的。学校是学生学习的主要场所，教师在德育教学工作中要重视德育工作，为学生营造良好的德育环境。如，学校为了更好地渗透道德教育，可以为每个班级设置专门的德育黑板报或者是学习园地，德育的内容应该是每周更新并且评比一次，每周评比为优秀的班级可以把班级的德育内容贴到全校的德育宣传栏中，让全校的学生都能够接受良好的道德教育。同时，还可以在楼梯间、教室的走廊贴上优秀的教师照片、个人的名言警句等，让学生以优秀教师为榜样，从而培养自身的良好道德情操。只有教师、学生和学校共同努力，才能营造良好的德育环境，帮助学生建立健全良好的人格。

编辑：郭裕嘉endprint