文/雪宁 编辑/春苗 设计/侯宇

孩子幼年期的涂鸦，那些看似毫无意义的线条，其实是在展现生命的发展过程。因此，孩子挥笔时并不是用头脑来画，而是用整个身心来投入、来表达。

绘画，始于生命中的原动力

我想每个孩子都是爱画画的，但随着成长，孩子爱画画的动机和信心有的越来越强，有的却越来越弱。毕加索曾说：“每个孩子生来就是艺术家，问题在于长大如何保有这样的天赋。”如何保护好孩子与生俱来的“爱画画”的本能，这是我一直非常谨慎对待的。

幼年期孩子的绘画始于生命的原动力。在《探看幼儿的涂画世界》这本书的译者余若君老师的序中概括道：“每一个孩子都会涂鸦，3岁时在乱线混沌中出现了来自宇宙的运转轨道，圈出了跨越文化时空的圆；接下来的十字、太阳、充满触角的各式存在体，是和世界友善的招呼、接触；4岁左右画楼梯、格子，乃是感受到原来肉身是一个框框；6岁之前一步一步画出人、树、房子……进入天地间人世秩序的画面……”孩子在幼年期的涂鸦，那些看似毫无意义的线条，其实是在展现生命的发展过程。因此，孩子挥笔时并不是用头脑来画，而是用整个身心来投入、来表达。我观察小袋鼠每个时期图画的方式，都完全印证了《探看幼儿的涂画世界》这本书的论点。

创设自由绘画的心理空间

因而，如果要保护孩子“爱画画”的能力，首先，面对孩子乱线般的涂鸦，大人不要取笑，不要不以为然。在小袋鼠的涂鸦时期，我就给她准备了可以随时用的图画纸和图画本，尽管她涂的都是乱线，我也都把它们放入一个专门的漂亮纸盒完整地保存下来。小袋鼠感受到我的珍惜，所以很爱涂鸦。

一次小袋鼠爷爷生日，小袋鼠的堂姐画了非常漂亮的画当生日礼物送给爷爷。小袋鼠也涂画了一张，同样拿去送爷爷。爷爷夸奖了她堂姐的画，而看到小袋鼠的画，爷爷笑了，问：“你画的是什么呀，爷爷完全看不懂，你画画要加油哟！”

爷爷无心的笑和话，让4岁的小袋鼠很受伤，随后一段时间她都非常不想画画，她说：“妈妈，我不会画画，我画不出来像堂姐画的那么漂亮的画。”我不时安慰她：“堂姐比你大很多，她的画有她的好，你的画有你的好，妈妈一直都非常喜欢你的画，妈妈都好好地把它们收藏起来。”当小袋鼠对那件事渐渐淡忘，她才又开始重新享受随意涂鸦的乐趣。

想象力大于绘画技巧

另外，要想保护孩子“爱画画”的能力，大人千万不要给孩子示范，不要教导孩子要怎样画。小袋鼠1岁多时，一次我陪她玩耍，我当着她的面随意地在纸上画画并告诉她我画的是太阳、花朵，后来，小袋鼠也在纸上随意地画了一团曲线，然后在四周乱点，告诉我那是太阳。随后，小袋鼠的太阳都长成那样，我才猛然觉醒，我示范的太阳限制了小袋鼠对太阳的表达。那刻的觉醒让我非常震撼，从此我再也不给她做任何的画画示范，就让小袋鼠自由地乱涂乱画，等小袋鼠长到四五岁时偶尔表示她不会画某个图形，我也不教导她。我始终希望她保持自我形象的自由发挥空间。

我很庆幸自己觉醒得早，小袋鼠的画中只有太阳有着我的影子。因此，对于孩子进入绘画课程的选择，大人也要特别谨慎。我北京的朋友告诉我，他的孩子非常爱画画，所以从幼稚园就开始带着孩子去上特别的画画课，画画课的老师会教给孩子很多，例如如何使用虚线断线表现下雨，如何用曲线表现云朵……

我听了非常地惊讶。老师的这番教导是可以提早让孩子画出“像样”的图来，可是也完全抹杀了孩子的想象力。孩子以后在图画中画雨时，首先想到的会是老师教的虚线，孩子完全没有了自己的创作空间。可是，雨为什么就一定要用曲线表达呢？如果画画课程就是教导式的，千万不要带孩子去上，会提早扼杀掉孩子的艺术天分。等到孩子有了非常成熟的理解力时才需要学习绘画技巧，而对于幼年期的孩子，重要的是要培养他们享受艺术的心和保护他们天马行空的想象力。

成果不重要，重要的是孩子的绘画表达

当孩子拿着刚完成的画来给父母看时，大人不需要直接问：“你画的什么？”因为有时孩子只是享受图画的过程而非向大人展现完成的成果，并不是寻求大人的评语或赞美。在孩子希望表达他的作品时，大人可以说：“我猜猜看是……”或者“你用了好多粉红颜色……”，给孩子一个可以讲下去的空间。当孩子表达他在画的是什么的时候，大人也不要说画得像不像，因为绘画重要的不是像不像，重要的是自我如何表达。尽量让孩子用自己的方式表达，这和像不像无关。

在孩子绘画的过程中，大人也不需要过多地赞美，不要让孩子习惯赞美后只是为了赞美而画，要让画画成为孩子经常想做的、如玩耍般自然的事，这对孩子的身心成长是非常重要的。因为艺术是情感表达的最佳方式，孩子在成长过程中需要借由艺术性的表达来抒发他内在的情感和情绪，抒发不断吸收到身体内的这个世界的各种信息。

画画就是孩子与生俱来的艺术性表达方式，需要大人有意识地保护而不是教导。