韩岳

【摘 要】根据外语专业教育大纲的要求，外语专业学生需要在高年级阶段完成至少三个学期第二外语的学习。由于课时少，内容简单等因素，导致学生学习热情不高，学习动力不强。针对这样的现象，本文浅谈下如何激发学生对第二外语学习的积极性。

【关键词】第二外语；教学方法改革；积极性

国内高校的外语专业要求高年级学生在大三和大四阶段完成至少三个学期的第二外语课程。课程的开设，旨在丰富学生的学识，拓宽他们的视野，培养能掌握多语种的综合性人才。本人从事第二外语课程教学多年，接触了一届届学生，发现他们在二外学习过程中显得较为被动，很难持续性地保持学习的热情和积极性，导致课堂教学越发困难。

1 影响第二外语学习的主客观因素

1.1 相比较第一专业的选择，二外的选择比较被动。在高校当中，能提供多语种外语学习的终究是少数。绝大多数高校因师资力量有限，仅能提供二到三种左右的外语课程。那就意味着，个别学生不能选修他们喜欢的语种，只能被动地接受他们不了解或者不喜欢的语言学习，一定程度上削弱了他们的学习热情。

1.2 课时安排少。通常情况下，一周仅有2-4节课时。学生学习缺少连贯性，很难在教师的帮助下完整进行听说读写基本功的训练。使第二外语的学习仅仅局限于一定语法的了解，少量单词的掌握和理解非常简单的文章。导致这门课程的学习效果大打折扣。……