张曙谱

（江苏省淮阴中等专业学校 223300)

中职汽修教学对岗位教学法的实践应用

张曙谱

（江苏省淮阴中等专业学校 223300)

为了适应经济的发展、迎合现代教育的发展，在中职汽修教学中需要注重岗位教学的实践应用。岗位教学法能够把理论和实践更好的结合起来，提升学生的岗位竞争力。本文通过对岗位教学对于中职汽修教学重要性的分析，着重研究了岗位教学对中职汽修的实践应用，以及能为接下来研究岗位教学法对于中职汽修教学的人们提供参考。

中职；汽修教学；岗位教学；实践应用

0 引言

根据已有的资料显示，在我国中职学生的就业率高达96%，其中又以汽修专业为典型。学校规模在增长，中职学校的发展也渐渐迎来了更多的问题，比较突出的就是教学内容与岗位要求不太相符。所以要想实现中职学校的发展，必须迎难而上找出问题并解决问题，更要把岗位教学法应用到教学中来。

1 岗位教学法对于中职汽修教学的意义

留给中职汽修学校的老师思考已久的问题是，到底应该教给学生什么样的内容？而在学校的学生中，最主要的问题就在于，学生基础不是太好，学校的软件与硬件设施跟不上，学生接受能力差，对前途感到茫然，在心理上不是那么注重教育的作用。

他们所学的知识不仅有限，而且在校期间学到的知识和实际工作又出现了不可逾越的鸿沟，在很大程度上影响了学校招生工作的进行，从而影响在校学生的发展。常规的教学方法已经不适用于现如今的课堂教学。

而岗位教学法，能够通过引进专业知识丰富课堂教学内容，激发学生的创造能力，把实践技能的培养作为学习内容的核心，真正实现了“一体化”教学[1]。学生在学中做，又在做中学，这就能在一定程度上提升学生对教学的兴趣，提升学生的实践能力与就业能力，真正实现学校与企业、课堂和车间、教师和师傅、学生和员工、理论和实践、作业和任务、管理和经营的统一。

2 实现岗位教学在中职汽修教学的措施

2.1 关注师资力量和硬件设施

大家深知教师的重要性，在当下的中职学校中，比较突出的问题就是师资力量的缺乏。而且不仅是教师资源的缺乏，已有的大部分教师也都是直接从学校毕业就当上了老师，并没有企业工作的经验，不懂企业的运作，不熟悉岗位工作要求。

所以，首先要做的就是扩宽对教师的招聘渠道，从更广阔的范围去招聘适合的老师。加强对已有教师的培训，派教师到企业去必要的实践，为岗位教学的实施积累经验。学校更应该加大对设备和场地的投资力度，把实习场地建设成为生产车间，使学生身临其境地完成工作任务。

2.2 制定岗位教学规划，提高学生安全意识

学生需要对岗位职责有清晰的认识，才能胜任汽修岗位的工作。所以在中职的汽修教学中，首先就需要教师根据在教学中、实践中累计的经验，制定一个比较详细、系统的岗位规划。

这个规划涵盖的内容主要就是让学生了解岗位的职责是什么、工作环境是怎么样的、工作方法具体有哪些、工作流程是什么以及评价工作好坏的标准。注重学生安全意识的培养，对学生进行岗前培训，注重安全操作方面的内容，对各个岗位的工作责任进行理论教学，培养爱岗敬业的责任心[2]。

2.3 以教学引导为主，做好教学总结

引导是岗位教学很重要的一个部分，通过引导能在短时间内教会尽可能多的岗位相关事宜。在学生的岗位教学中，应该着重对一些在学校中学不到的内容进行讲解。比如怎样和客户沟通、怎样接待客户、怎样更有效给客户讲解重要的内容。

在教学过程中，应该保证学生的自主权，鼓励学生发挥其创造力，教师只是起引导作用，而不是过多的参与其中。与此同时，教师需要要求学生写工作总结，鼓励学生从不同的角度来做工作总结，这样才能对每次汽修过程与结果理性反思，改善当前中职汽修低效现状。对学生反映出来的问题，要做到及时解决。

3 结束语

在现代化的教学中，最重要的还是要做到与时俱进的教学方法，选择最适合课程、最适合学生发展的教学方法才是有效教学的根本。引进岗位教学，把岗位教学在中职汽修中应用起来，就是当下中职汽修教学工作的重中之重。

[1]蔡文宇.岗位教学法在中职汽修教学中的应用[J].学周刊,2016,(31):26-27.

[2]廖曙洪.岗位教学法在中职汽修教学中的实践[J].职业教育研究,2015,(04):75-76.

U472-4文献标示码：A

张曙谱（1981—），男，硕士，助理讲师，研究方向为汽车维修。