庞 文

我国残疾人融合教育的现状与发展研究*

庞 文

融合教育主张尊重残疾学生的主体地位，保证他们尽可能在普通教育环境中接受优质的教育，这一理念愈益影响着我国的残疾人教育发展。我国融合教育取得了长足进展，但仍有近三成的适龄残疾儿童少年未能入学，随班就读这一融合安置方式还存在招生范围有限、规模萎缩、质量堪忧、经费保障不足等问题，全社会的融合教育观念还未形成。今后应努力提高残疾儿童少年入学率，从法律、经费、师资等方面构建完善的随班就读支持保障体系，营造平等、接纳的社会融合氛围，以促进残疾人融合教育的发展。

融合教育；随班就读；普通学校；残疾儿童少年

作者单位：东北林业大学文法学院 哈尔滨 150040

前言

融合教育，作为一种实现人权、体现公平正义和培育良好社会意识的教育理念，自20世纪90年代以来已成为全球范围内残疾人教育改革和发展的主流思想，对残疾人教育的目标、制度、方法和功能等产生了深刻影响。2006年12月13日联合国大会通过的《残疾人权利公约》（以下简称《公约》）明确指出：残疾人享有受教育的权利，为了在不受歧视和机会均等的情况下实现这一权利，各国应在各级教育中实行包容性教育制度（inclusive education system，即融合教育）和终生学习。至此，融合教育被正式确立为各缔约国未来残疾人教育发展的方向。我国于2008年6月26日正式批准加入了《公约》，意味着我国今后残疾人教育事业的发展具有了较为明确的目标导向和制度框架。……